试论天津近代教育的开端

中国近代教育的出现,开始于西方列强侵入中国之后,而天津则是全国近代教育兴起较早的城市之一。因此探讨天津近代教育的兴起,对于全国近代教育史的研究当会有所裨益。一洋务运动时期,揭开了天津近代教育的序幕鸦片战争以后。

浅谈学科教学论

虽说学科教学论的前身是学科教学法,但是学科教学论与学科教学法又有区别。以往的学科教学法,从总体上来说,是以研究某一学科的教学方法为其主要任务,对教学过程的认识只局限于“教什么”和“怎样教”,从而忽视了学生“怎样学”的一些问题。

第二次世界大战爆发前后的德日矛盾试析

反法西斯的第二次世界大战的胜利,推动了人类历史的向前发展。四十年前被押上历史审判台的德意日法西斯集团,从它们开始建立反共轴心到相继倒台为止,只不过维持了九年时间。这个曾与全人类为敌的集团,在它们发动的战争中,尽管也曾气焰嚣张地宣扬过它们同盟的牢固性,然而在全世界反法西斯国家及人民的打击下,却不断地暴露出它们之间的重重矛盾,最终未能避免分崩离析以及彻底败亡的命运。在德意日三国关系中,德意关系。

世界反法西斯战争胜利的人民性不能低估

50年前胜利结束的世界反法西斯战争,是人类历史上规模最大、损失伤亡最惨重、对人类文明发展影响十分深远的一次战争。法西斯主义发动的这场侵略战争,既给人类带来了惨重的浩劫,也教育了世界人民。世界人民最终赢得了这次战争的胜利,也赢得了和平与进步。今天纪念这场战争的胜利,应对世界反法西斯战争胜利的人民性,有新的认识和充分的估量,从50年来的历史巨变中真正认识到,这次胜利的确是人类历史的又一伟大转折。

重新学习马克思关于不经过资本主义的“卡夫丁峡谷”而进入社会主义的论断

关于人类社会发展的经济形态,马克思列宁主义的创始人都曾有过概括性的论述。马克思在1857年所写的评论庸俗经济学家巴师夏和凯里的未完成的手稿中,已经提到原始“公有制”、“奴隶制”、“农奴制”、“雇佣劳动制度”和“社会主义”公有制等不同社会形态。(《马克思恩格斯全集》第46卷上第14、16页)他在1859年《〈政治经济学批判〉序言》中又指出:“大体说来,亚细亚的、古代的、封建的和现代资产阶级的生产方式可以看做是社会经济形态演进的几个时代。”(《马克思恩格斯选集》第2卷第83页)他在《资本论》中讲到资本主义积累的历史趋势时。

一部值得注意的《国际关系史》

近年来,日本流传着一部由名古屋市立大学教养部教授义井博撰写的《国际关系史》。义井博生于1928年,于1952年在名古屋大学文学部史学科攻读西洋史之后,又于1957年进修过名古屋大学院特别研究生课程。目前是日本西洋史学会、日本国际政治学会及军事史学会的成员。《国际关系史》一书,自1971年由南窗社首次出版,至1979年已再版过五次,目前传入我国的是1982年第五版第三次印刷的版本。在这本书流行的同时,作者还发表了其他一些著作。

简论日俄战争

1904年2月至1905年9月发生在中国及朝鲜领土和海域的日俄战争,距今已近八十个年头。它是一场争夺亚洲及太平洋地区霸权的帝国主义战争,曾经对远东和世界的形势产生过重大影响。重温日俄战争的历史,对于认识沙文主义及帝国主义的本质具有十分重要的意义。帝国主义为瓜分中国东北和朝鲜而战 1898年的美西战争、1899至1902年的英布战争以及1904至1905年的日俄战争,是资本主义进入帝国主义阶段的“主要历史标志”。二十世纪初,远东地区以中国为主要目标展开了帝国主义相互争夺的斗争。早在中日甲午战争后期,1895年4月15日,日本陆军大臣山县有朋就已明确提出:“过去军备专以维持主权范围为主,然而欲使这次战胜的效果不致落空,进而列为东洋盟主,则非谋求利益范围的扩张不可。”