基于人教版《道德与法治》的小学德育教学模式探索与实践

在小学阶段,学生正在经历身心成长的初始阶段。小学通过开展《道德与法治》课程,可以有效地将德育融入到学生的日常生活中,不仅有助于学生形成良好的“三观”,还能提高学生的道德素养和思维理解,从而帮助学生成为具备全面素质的创新型人才。然而当前大部分道德与法治教师在实际的教学活动中还是偏向于注重智力教育,忽视了道德教育,这使得学生很难达到身心健康的发展。因此对于现代的小学教育,优化《道德与法治》课程教学,实现高效德育。

非传染性输血不良反应分析

输血不良反应是指输血过程中或输血后发生的不良反应。由于人类的血型系统复杂，同型输血实际上输的还是异型血，可能作为免疫原输入而在受血者体内产生相应不规则抗体，导致输血不良反应发生[1]。虽然我院在输血前都要对患者的不规则抗体进行筛查，但还是难以避免输血不良反应的发生。以输血是否引起病原体感染为分类依据，可分为输血性传染病与非传染性输血反应两类，随着人们重视程度的加深及实验室先进技术的应用，前者已经或正在得到有效控制，而非传染性输血反应却因临床许多医护人员认知或了解的不够而一直困扰着输血安全[2]。根据有无发生免疫反应输血不良反应分为免疫反应和非免疫反应。免疫反应包括发热反应、过敏反应、溶血反应、输血相关性急性肺损伤、输血相关性移植物抗宿主病等，非免疫反应包括输血相关感染性疾病、细菌污染、循环负荷过重、空气栓塞等。本研究对我院接受输血治疗而发生非传染性输血反应的病例作分析，现报告如下。

新生儿溶血病439例实验室检测结果分析

目的通过分析榆次区439例新生儿溶血病实验室检测结果,了解不同母婴血型组合新生儿溶血病检出率差异;不同日龄患儿ABO-新生儿溶血病(HDN)检出率差异;ABO-HDN直抗试验、游离试验和释放试验阳性率差异。方法 ABO血型和Rh D血型、直抗试验、游离试验和释放试验均采用微柱凝胶法检测。结果我院检出的都是ABO-HDN,没有检出其他系统的HDN;不同母婴血型组合ABO-HDN检出率差异有统计学意义,按母婴O-A组、O-B组、其他母婴组依次递减;在ABO-HDN中,日龄≤7 d组检出率高于日龄>7 d组;ABO-HDN直抗试验、游离试验和释放试验阳性率分别为52.6%、98.4%、100%,释放试验最敏感。结论释放试验对检出ABO-HDN较敏感,但也有局限性,临床上需要综合分析诊断。

B型血患者抗-A缺乏一例

患者男 ,44 岁 ,汉族 ,主因＂乏力1 周 ,血尿5 d ,晕厥1次＂ 于2013 年7 月23 日入住我院 , 实验室检查： 白细胞184.72×10^9/L ,红细胞1.36×10^12/L ,血红蛋白46 g/L ,血小板18×109/L ,总蛋白51 g/L ,白蛋白35.7 g/L ,前白蛋白0.16 g/L ,β2-微球蛋白39.98 g/L ,免疫球蛋白IgG 7.51 g/L ,IgM 1.14 g/L ,IgA 1.43 g/L , 凝血酶原时间（PT） 17.2 s , 纤维蛋白原（FIB）4.5 g/L ,尿蛋白（＋＋） ,潜血（＋＋＋）.骨髓穿刺结果为急性白血病 ,彩色多普勒超声结果为膀胱三角区肿物.临床输血申请单申请去白细胞悬浮红细胞2 U ,单采血小板1 个治疗量.试剂：抗A 抗B 血型定型试剂（单克隆抗体） ,Rh（D）（IgM）血型定型试剂（单克隆抗体）.