大学英语教学中课堂幽默的重要作用及其具体应用

课堂幽默体现着一位教师的洞察能力、思辨能力、反应能力、判断能力、综合能力和应变能力。可以说课堂幽默感是教师的一种素质,一种修养。实践证明：教师适时、恰当的课堂幽默能够使学生在欢笑中有效地获取、理解和掌握知识,提高学习效率,于嬉戏中得到启示,茅塞顿开,启迪学生思维,激发学生学习兴趣,提高学习积极性和主动性。

课堂幽默在英语教学中的作用

在英语教学中恰当地运用幽默能激发学生的情感,引起他们的喜悦和欢乐,使他们获得精神上的享受和快感。同时,可以引发学生的学习兴趣和学习动机,帮助学生加深对知识的理解和记忆,进而提高课堂教学效率。

针对大学英语教学中普遍存在的几点问题的思索

总结大学英语教学中学生普遍存在的几点问题,并对其进行思索与探究,旨在帮助学生树立正确的学习观,更正学习方法,争取更大的进步。

大学英语教学中语言的准确性和流利性并重的纠错原则产生的适时性和存在的合理性

本文提出对语言教学中的语失和错误现象应采用现行纠错法及时予以更正,并运用相关语言教学实践环节论证现行纠错原则的合理性。

男女性别特征差异对课堂教学效果的差异性影响及其矫正途径

本文从外语课堂教学中性别差异和外语教学的关系入手，分析了外语课堂上性别特征的体现及其矫正方法。

强化过程性学习教学改革的理论与实践--以“中国戏曲课”为例

为提升中国戏曲课的教学内涵,激发学生自主学习的积极性,本课题结合中央戏剧学院基础教学部中国戏曲课教学实际,综合戏曲史论文化传播特质和当下教改理论研究的现状,探索戏曲课程过程性学习的教改新模式。中国戏曲课教学改革遵循"一份课件,展示一个地方剧种"、"一篇作业,对比中西戏剧人物"、"一次考试,掌握戏曲美学变迁"的大纲主旨,涉及戏曲史、经典剧本、戏曲扮演、观演关系、戏曲传播等多个领域内容,最大限度地满足师生戏曲课堂讲授互动的需要,也为当下高校公共课教学改革提供了可行性方案。

与狮共舞:探析《吾是吾妻》中的权力对抗策略

道格•怀特(Doug Wright)创作的《吾是吾妻》于2004年获得普利策戏剧奖,是第一个获奖的单人戏剧。不同于传统意义上的人物传记剧,该剧呈现出后现代戏剧的典型特点。话语前后冲突、声音重叠、风格多变令人迷惑不解。主人公夏洛特呼吁个体保留思考的力量,坚持充分个性化的发展,灵活地采用各种策略对抗权力,警惕个体被不同的权力驯服和异化。