让非书面作业撬动既有意思也更有意义的学习

众所周知,作业是学生课堂学习的延续,是联系课内与课外的重要桥梁,是学生巩固知识、发展技能、提升素养的重要载体。但是,在日常学习中,学生存在应付作业的现象颇多,导致很多学生仅仅是从数量上去完成作业,而不是从质量上去完成,使作业效益大打折扣。长此以往,学生失去了完成作业的热情,教师也落到出力不讨好的境地。如何优化作业设计,让作业成为学生自主学习的载体,把学生和教师从"作业困局"中解放出来呢?我认为,教师可以在"常规作业少而精"的基础上另辟蹊径,给学生布置一些非书面作业。

“见数思形 见形想数”的文化魅力——“数与形”教学实录与评析

[教学内容]人教版《数学》六年级上册107页例1及练习。[教学目标]1.让学生经历列举、计算、验证、推理等活动发现"数"的规律,在拼摆中用"形"的知识来解决"数"的问题,体会数形结合思想。2.让学生经历观察、推理、想象、计算等活动发现"形"的知识,在计算中用"数"的规律来解决"形"的问题,体会数形结合思想。[教学重点]用数形结合思想解决问题。

转化思想教学,提高小学生数学核心素养

"转化思想"也叫"划归"思想,是一种广泛适用的解决问题的数学思想方法,是数学思想的核心和精髓。转化思想教学是指将未知的、陌生的、复杂的问题通过演绎归纳转化为已知的、熟悉的、简单的问题,从中找出问题间的本质联系,从而顺利解决问题,在学生学习数学知识的同时渗透数学思想方法的教学,能让学生在掌握表层知识的同时,领悟到知识的内涵。

“归一问题”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》(五四制)三年级上册第88~89页。教学目标:1.经历解决较简单实际问题的过程,学会用列表法和摘录法整理信息、分析数量关系,寻求解决问题的有效方法,提高解决问题的能力。2.借助生活情境感悟“1”与“多”之间的关系,从不同角度理解“1”的含义。3.感受数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,发展问题意识和应用意识。

“乘法分配律”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》(五四制)四年级上册第25~26页。教学目标:1.经历乘法分配律的探索过程,并能用字母表示乘法分配律,会用乘法分配律进行简便运算。2.通过探索乘法分配律的活动进一步体会探索规律的过程,积累探索规律的经验,培养解决实际问题的能力。教学重点:经历乘法分配律的探索过程。