实行语言学习策略培训 促进学习自主性

语言学习策略在大学英语教学中有着重要作用,对语言学习策略知识贫乏的大学生进行学习策略培训有助于提高学习效率,促进学习自主性.在大学英语教学中,了解和掌握学生的语言习得过程,发现其学习特点,并根据实际情况,进行切实有效的学习策略教学和培训,是当前大学英语教学中的重要课题。

运用写作发展性评价提高大学生英语写作能力

我国目前外语写作教学中"教师的一次性评定"的传统评改模式仍然普遍,这在很大程度上制约着学生写作产出能力的发展。而大学生英语写作实行发展性评价,即一方面,让学生与教师共同参与评价的过程,把评价的一部分责任放手交给学生;另一方面,把教学过程与写作结果结合起来,进行整合式评价。按教师观察——学生自评——学生互评——教师点评——反馈性总评和指导五个步骤组织教学评价,这对激发学生的写作信心、兴趣,降低写作焦虑,提高学生的写作产出能力有着积极的促进作用。

探讨“以学生为中心”的外语教学

本文探讨了“以学生为中心”的外语教学的渊源、内涵及我国推行“以学生为中心”的教学模式所遇到的困难和阻力,分析了影响该教学模式推行的因素传统的师生观,传统文化的影响,学习的特点等,并指出“以学生为中心”是一种理论上、较理想化的教学模式,将其完全付诸于教学实践仍需探讨。

如何培养大学生的英语学习自主性

大学生的英语学习自主性日益受到重视,然而如何培养大学生的英语学习自主性还是个难题.本文试从教师角度,从6个方面探讨如何培养大学生的英语学习自主性--大纲与课程设置,心理优势,教师主导意识,自主学习环境,考试,学习策略.

英译汉时词义的选择和引申

不少学生英译汉时往往喜欢‘对号入座”逐字死译,译出来的句子不伦不类,读起来令人啼笑皆非,出现这种情况主要是学生记英语单词是死记硬背。

多模态交互式课程思政教学设计研究——以“新视野大学英语”课程为例

随着信息技术和跨学科的发展,大学英语教学从以语言传递为主转向多模态交流。如何利用多模态符号资源和信息技术帮助学生更好地完成语言学习以及价值塑造等各类任务是当前外语教师面临的主要挑战。针对这一现状,运用多模态话语分析大学英语课程思政的教学思路很有必要。多模态交互式教学模式的构建应从课前、课中、课后三个方面进行。

提高医学生人文素养的路径分析

医学生人文素养的培育对合格医生的培养具有非常重要的作用。如何提高医学生的人文素养是当前一个重要的课题,将思政教育有机融入大学英语教学、医学英语教学及临床带教中,能有效提高医学生人文素养。同时,营造良好的校园文化也有利于提升医学生的人文素养。

应用技术型地方本科院校大学英语分级教学研究——以湘南学院为例

教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出:大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。这为大学英语教学改革,实施分级教学提供了政策导向。为促进学校转型发展,做好大学英语分级教学工作必须制定好教学目标,根据学生的现有水平进行分级,选择有利于所有学生发展的教学内容以及恰当的教学方法,确保分级教学能有成效。连续四年的分级教学实践表明:实施分级教学、因材施教能提高教学效率,但给教学和管理带来了很多困难。顺应时代潮流的大学英语分级教学改革无疑是一项系统工程,至少涉及“教”“学”“管”三个方面。

“i+1”输入假说对应用型本科院校大学英语分级模式听力教学的启示

目前众多高校纷纷采用了大学英语分级教学模式,但因学生英语水平参差不齐,听力与阅读技能发展不均衡,该模式也逐渐显现出一些弊端。本文运用克拉申“i+1”输入假说理论,分析大学英语分级模式听力教学中现存在的问题,探讨该理论对大学英语听力教学的启迪及指导作用。

动机、输入、输出:英语教学成功的三要素

探讨了影响英语学习成功的三种重要因素:动机、输入和输出,并提出在教学过程中,教师要改善输入,激发学生的学习动机,增强学生的语言意识,加强语言输出实践,促进语言自动化的形成,从而提高英语教学的效率。