哲学审视——让教学设计更有深度——“正比例的意义”教学实录与评析

以苏教版小学数学六年级《正比例的意义》为例,探讨如何结合教学内容有机渗透哲学思想,让学生在老师的引领下感悟哲学思想,体验哲学思考的方法,形成一些基本的哲学认识,发展学生推理能力,培养学生的创新精神。同时笔者也指出,作为教师,一定要站在哲学的高度审视教材,以哲学的方法展开教学设计,在课堂教学中时刻渗透哲学思想和方法。

让信息技术触发儿童数学思维培养契机

小学数学教学的重点之一,是培养学生的数学思维。数学思维的培养贯穿于数学教学的过程,同时又隐藏在具体的知识教学过程背后。寻找数学思维培养的契机,并借助于现代教学手段,可以让学生的思维在抽象与形象之间转换,从被动接受向主动感悟递进,从现象向本质深入,从模糊向清晰转变。

MPCK视角下小学数学“数与代数”教学研究

MPCK关注的是如何将数学学科知识有效转化为学生容易理解和学习的知识,从而促进学生的理解和掌握。MPCK是数学教师有效开展教学所需要的教育学知识、数学学科知识和学习理论知识进行特殊整合后的综合性知识,具有学科性、融合性、情境性和实践性等特点。文章结合实例,尝试对MPCK视角下的小学数学"数与代数"教学进行研究。

谨防教育"矫枉过正"

信息链接1 学生上课插嘴、喝水、上厕所、随自己的心意选择同桌……这些在课堂上属于违反纪律的行为,如今在上海市虹口区某小学里成了学生的课堂权益.据报道,该小学在进行小班化教学中,规定了"学生6项课堂权益"①.教师如果忽视了学生的课堂权益,就是违"法".该校校长说,学校将这一理念灌输给全体教师,并通过校长随机听课等形式督促教师.

跨界整合:“核心素养”视野下的教学观照

课程无边界,“核心素养”视野下的教学,要回归学生生命本身。作为教师,可以采用学科内的“渗透式整合”、学科间的“融合式整合”以及超学科的“消弭式整合”方式,重建学生的数学学习样态,让学生既能“脚踏实地”,又能“仰望星空”。

MPCK视角下的小学数学“综合与实践”教学研究

MPCK是数学学科知识（MK）、教学法知识（PK）和学生学习相关知识（CK）三者的交集与整合,是数学教师有效设计和实施＂综合与实践＂所需要的必备知识。教师结合具体教学需求和实际情境,对MPCK的有效整合、加工和转化,是提高教学效率和教学质量的核心和关键。

“微而不微”的微课程——以《正方体的展开图》为例谈微课程的设计与应用

微课在教学中的应用革新了教学方式,也有其具体的制作方法和注意要点,本文针对这些问题进行深入分析。

在践行中前行——读《给教师的建议》有感

手捧苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,舍不得将它放下来.每次拿起这本书'小心翼翼'地阅读,或抄录,或圈点,或静心思考,生怕漏掉了什么。而每次合起这本书轻轻地放回书架,心中都饱含着一种按捺不住的、难以名状的兴奋,因为总会从书中的内容想到自己的从教生涯,想到自己与孩子们之间的点点滴滴,想到自己的教育困惑及专业成长,想到更多的是'我在以后的从教生涯中会这样做'.

寻求支撑 实现跨越

苏教版小学数学第十一册42页第10题是这样描述的:一辆小汽车行32千米用汽油235升。那么,行1千米用汽油多少升?用1升汽油可行多少千米?教过高年级数学的教师都知道,这道题是小学阶段教学评价的重点题,同时也是非常抽象、学生难以理解的关键题。笔者听了两位教师对这一道题的教学,通过对比研究,有了很大收获。

农村课改,校长该改什么?

新课程改革从2001年启动至今已经整整11年。在这11年之中,课改力度之大、范围之广、影响之深,是前所未有的。它对人们思想观念的更新、思维方式的转变、教学模式的变革乃至评价方式的认识都产生了重大影响。同时,改革也触动了各方＂神经＂——学校、老师、家长、学生乃至众多的教育管理者、专家学者,不一而足。

教代会,你在哪里?

早在上师范学校的时候，我们就从书本上学习了学校实行校长负责制。学校实施民主管理，教职工代表大会制度是教职工依法行使民主权利、参与学校民主管理和民主建设的基本形式；同时又是依法治校、依法治教的有力保障。

教师该读哪些书

新课程改革以来，特别是国家培养科研型、学者型的教师和教师专业成长号召的提出，教师的阅读有了新的内涵。要想较快地学到更多的知识，阅读无疑是一种最好的方式。只有通过阅读，才能不会落后于时代。大家不禁要问，促进教师的专业成长，那我们该研读那些书呢？

“百分数的意义和写法”教学设计及说明

教学内容：苏教版小学数学第十一册P89-P91。 教学目标： 1．知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。

让知识在思维的碰撞中构建

美国教育家杜威指出，为了激发学生的思维，必须有一个实际的经济情境，作为思维的开发阶段。在脑筋急转弯游戏之后，此刻学生思维的闸门已经打开。再通过让学生画线段，一步一步从学生能立即完成的任务逐步发展到较为困难的任务，此刻的学生处于心求通而未得，口欲言而不能的状态。

巧取素材 创设情境 突破难点——黄爱华老师教学片断赏析

教过'循环小数'的老师都清楚,这节课不仅教学内容繁多,而且教学难度也很大。教师要想在40分钟内教好该内容,确实很困难。听黄爱华老师上的这节课,收获匪浅。现将他的教学片断设计呈现如下,让我们共同欣赏。