核心素养背景下的小学数学智慧课堂构建策略研究

智慧课堂是以智慧为核心,主张采取信息化教学手段并以发展学生能力为目标的一种课堂。在核心素养背景下构建小学数学智慧课堂,能够进一步提升小学数学课堂教学质量,促进小学生数学综合能力的发展。文章作者论述了智慧课堂的内涵以及构建智慧课堂的意义,并采用案例分析法对核心素养背景下的小学数学智慧课堂构建策略展开研究,指出教师可以通过开展教学设计、开发教学资源、优化教学手段、强化练习来构建小学数学智慧课堂。

以智慧教育平台为媒实现小学数学混合式教学的策略

混合式教学的开展对学生的主体地位进行了着重强调,注重教学过程中学生对知识内容的多维思考与深度研究。从教学的角度来讲,混合式教学以线上有学习、线下有活动的理念强化了教学工作理论与实践的深度融合,为学生带来了更好的学习体验。基于此,以智慧教育平台为媒,通过优化教学设计、丰富教学形式、完善课堂评价、精简作业内容,实现小学数学混合式教学有效性和科学性的提升,致力于数学学科教育意义的不断强化。

小学生信息技术素质的创新式途径初探

“停课不停学”,是贯穿2020年最突出的一个教育方式,影响了教学一线的每位师生,每个学校都主动或者被动地提交了自己的“战疫答卷”。对于我们学校来说这个假期又是一场“计划之内,意料之外”的教与学探索,我校以“主动发展,人文见长”为办学特色,积极尝试改变线上课堂教授、教学研讨、作业形式、师生评价方式,以“玩”、“转”、“协”、“评”为主线,结合“福建省教育资源公共服务平台(下称省平台)”尝试信息技术学科线上学习,使“读思达”的教学法在网上安家落户,探索小学生信息技术教育素质提升的有效创新途径。

初探基于网络空间的“学思达”教育实践

“停课不停学”,是贯穿2020年最突出的一个教育方式,影响了教学一线的每位师生,每个学校都主动或者被动地提交了自己的“战疫答卷”。本文以本校基于福建省教育资源公共服务平台的网络空间进行“读思达”的教育实践为例,从三个方面具体阐述了如何进行线上数学教学:“玩”,以灵性化的教学活动设计,以自主学习和趣味教学为宗旨,应用省平台互动课堂中的答题器、在线检测等教学工具,有效地增加课堂的趣味性和提高教学互动的效率。“转”,以数学任务为驱动,以人人通为平台,翻转课堂,实现课前导学、课后研学新模式。“评”,基于网络平台的师生间、生生间的动态信息交流,产生教学共振,实现思维的融通,让“读思达”教学法在课堂中落地,在网络上开花。

浅析小学科学教学过程中微课的应用策略

在小学科学教学中，通过运用微课帮助学生进行课前预习，课上辅助教学，课后助力学生及时复习，能拓展科学学习的空间，从而让微课这种微小灵活的教学形式在小学科学教学中发挥其特有的功能，提高小学科学教学质量。