翻转课堂在《社会心理学》教学中的作用

《社会心理学》作为一门自然科学与社会科学交叉的学科,系统地研究了个体和群体在社会互动中的心理和行为发生发展变化规律,具有理论与实践并重的特点。目前,该课程主要采用传统的“灌输式”教学方法,难以充分调动学生的学习主动性和参与度,不利于教学质量的提高。翻转课堂改变了传统的教学模式,基于信息化技术采用“课前传授,课上内化”的教学模式,将线上学习和面对面学习相结合来达到提高教学质量、提升教学效果的目的。翻转课堂和《社会心理学》教学的结合是教育思想改革的产物,主要以建构主义学习理论和人本主义学习理论为基础,在军医大学课堂教学中有着广阔的应用前景。文章重点探讨了翻转课堂在《社会心理学》教学中应用的优势与挑战。

军人心理弹性与疲劳的关系:社会支持与自我效能感的多重中介作用

目的研究军人疲劳与心理弹性、社会支持及自我效能感的关系。方法采用多维疲劳量表、心理弹性量表、一般自我效能感量表和中文版社会支持问卷对812名军人进行测试。采用Pearson相关性分析探讨变量间的关系,采用分层线性回归分析心理弹性、社会支持及自我效能感对疲劳的预测性,并通过构建结构方程模型检验社会支持、自我效能感在心理弹性与疲劳之间的中介作用。结果共回收有效问卷794份,有效率为97.78%。Pearson相关性结果分析表明军人的疲劳与心理弹性、社会支持及自我效能感均呈负相关(r=-0.646、-0.460、-0.520,均P<0.01),心理弹性与社会支持、自我效能感均呈正相关(r=0.458、0.618,均P<0.01),社会支持与自我效能感呈正相关(r=0.423,P<0.01)。分层线性回归分析结果表明心理弹性可独立预测疲劳水平(P<0.01),同时社会支持和自我效能感对疲劳的回归显著(均P<0.01),三者可解释疲劳46.6%的方差变异。结构方程模型结果表明社会支持、自我效能感在心理弹性与疲劳之间的中介作用显著(P<0.001,P=0.026),同时两者的链式中介在心理弹性与疲劳之间的也存在显著中介效应(P<0.001)。结论加强军人心理弹性水平训练,提高军人社会支持水平和军人自我效能感对增强军人疲劳应对能力、降低疲劳反应、提高作业效能具有重要意义。

自尊、积极应对方式在心理弹性与疲劳之间的多重中介作用

目的探究自尊和积极应对方式在心理弹性与疲劳之间的中介作用。方法整群抽取1092人作为研究对象,全部为男性,采用多维疲劳量表、心理弹性量表、简易应对方式问卷及罗森伯格自尊量表进行测量。采用Pearson相关性分析探讨变量间的关系,采用分层线性回归分析心理弹性、积极应对方式及自尊对疲劳的预测性,构建结构方程模型检验积极应对方式、自尊在心理弹性与疲劳之间的中介作用。结果共回收有效问卷1065份,有效率为97.53%。Pearson相关性分析结果表明疲劳与心理弹性、积极应对方式、自尊呈负相关(r=-0.619、-0.538、-0.589,均P<0.01),与消极应对方式呈正相关(r=0.340,P<0.01);心理弹性与积极应对方式、自尊呈正相关(r=0.706、0.583,均P<0.01),与消极应对方式无相关性(r=0.014,P>0.05);自尊与消极应对方式呈负相关(r=-0.181,P<0.01),与积极应对方式呈正相关(r=0.474,P<0.01)。分层线性回归分析结果表明心理弹性可以独立解释疲劳38.3%的方差变异(P<0.01),加入积极应对方式和自尊后可多解释疲劳9.2%方差变异(P<0.01)。结构方程模型拟合度指标为χ^(2)=31.404,df=7,χ^(2)/df=4.486,比较性配适指标为0.994,塔克-刘易斯指数为0.998,近似误差均方根为0.014;中介效应分析显示积极应对方式(P=0.01)、自尊(P<0.001)存在中介效应,且自尊的中介效应大于积极应对方式(P=0.007),心理弹性的直接效应显著(P<0.001)。结论自尊、积极应对方式在心理弹性与疲劳之间存在部分中介效应,且自尊的中介效应更大,提示心理弹性、自尊、积极应对方式是疲劳的保护性因素,可以通过开展心理弹性训练,提升自尊水平,采取积极的应对方式来减少疲劳程度。

水面舰艇艇员睡眠与幸福感的关系:链式中介模型

目的 探讨海军水面舰艇艇员睡眠、应对倾向、焦虑和幸福感的关系,阐明睡眠影响幸福感的心理机制。方法 采取随机抽样法抽取水面舰艇艇员295人进行问卷调查,采用阿森斯失眠量表、广泛性焦虑量表、简易应对方式问卷和纽芬兰纪念大学幸福度量表进行问卷调查。使用Pearson相关分析、中介效应检验进行数据分析。结果 共收回有效问卷288份,有效回收率为97.63%。相关分析结果显示,水面舰艇艇员睡眠与应对倾向、睡眠与幸福感、应对倾向与焦虑、焦虑与幸福感均呈负相关(P均<0.01),睡眠与焦虑、应对倾向与幸福感均呈正相关(P均<0.01)。链式中介效应分析显示,睡眠既可以通过应对倾向、焦虑的单独部分中介作用,也能通过应对倾向、焦虑的部分链式中介作用影响水面舰艇艇员的幸福感。结论 应对倾向、焦虑在海军水面舰艇艇员睡眠与幸福感之间起部分链式中介作用。

热环境下海军官兵社会支持与职业倦怠的关系:心理资本的中介效应

目的了解热环境下海军官兵职业倦怠情况,探究社会支持对职业倦怠的影响,并分析心理资本在两者间的中介效应。方法随机抽取驻热区海军官兵588人,采用自编一般情况调查表、军人职业倦怠量表、军人社会支持量表和积极心理资本问卷进行调查。采用Pearson积差相关分析探讨变量间的相关性,采用多元逐步回归方法分析社会支持和心理资本对职业倦怠的预测性,并构建结构方程模型进行中介效应检验。结果热环境下海军官兵的职业倦怠高于普通环境下的海军官兵(P<0.01),其中成就感低表现得最明显(P<0.01)。社会支持、心理资本和职业倦怠存在相关性(P均<0.01),其中客观支持、支持利用度、韧性和希望4个因子能共同解释官兵职业倦怠方差变异的35.10%;中介效应模型和Bootstrap检验结果显示,心理资本在社会支持和职业倦怠之间具有部分中介效应(χ^(2)/df=4.762,拟合优度指数为0.937,调整拟合优度指数为0.904,规范拟合指数为0.953,相对拟合指数为0.939,增值拟合指数为0.962,塔克-刘易斯指数为0.951,比较拟合指数为0.962,近似误差均方根为0.080)。结论热环境下海军官兵的心理资本在社会支持与职业倦怠的关系中起部分中介作用。

特殊工作环境下海军官兵疲劳状况及影响因素分析

目的探讨特殊工作环境下海军官兵疲劳状况及其影响因素。方法采用自编一般资料调查表、疲劳量表(fatigue scale-14,FS-14)、一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)和应激感受量表(perceived stress scale,PSS)对795名特殊工作环境下的海军官兵进行问卷调查。结果特殊工作环境下海军官兵疲劳量表评分为(5.73±3.74)分,39.12%(311/795)的官兵出现疲劳症状,官兵疲劳总分高于中国成人常模(t=1.75,P=0.08,边缘显著),高于海军陆勤人员(t=40.67,P<0.01)。身份类别、服役年限、应激感受对疲劳有正向预测作用,一般自我效能感对疲劳有负向预测作用。结论特殊工作环境下海军官兵疲劳状况较严重,身份类别、年龄、服役年限、一般自我效能感、应激感受是影响官兵疲劳程度的重要因素。

混合教学模式对《社会心理学》教学的启示

《社会心理学》是一门研究个体和群体社会心理现象、行为及其发展规律的科学。目前《社会心理学》的教学采用的仍是传统的教学手段,限制了学生的课堂参与积极性,难以取得良好的教学效果。混合教学模式将线下教学和线上教学进行有机结合以达到最佳教学效果。随着我国的高等院校办学条件的不断进步,推动混合教学新模式势在必行,如何进行混合教学实践成为摆在高校教育工作者面前的重要议题。文章具体阐述了混合教学模式的特点和实践效果及其给《社会心理学》教学工作带来的启示。

特殊工作环境海军官兵负性情绪与疲劳的关系:一般自我效能感的中介效应

目的了解特殊工作环境海军官兵疲劳状况,探究一般自我效能感在负性情绪和疲劳之间的作用。方法采用自编一般资料调查表、抑郁-焦虑-应激量表(depression anxiety stress scale,DASS-21)、疲劳量表(fatigue scale-14,FS-14)和一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)对843名特殊工作环境下的海军官兵进行调查。结果特殊工作环境下的海军官兵的疲劳状况较严重,量表得分显著高于中国成人常模和海军陆勤官兵,疲劳总检出率为47.92%。负性情绪可正向预测疲劳,一般自我效能感可负向预测疲劳,两者共同解释疲劳总变异的30.57%。一般自我效能感在官兵负性情绪和疲劳之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为10.06%。结论特殊工作环境海军官兵疲劳状况较严重,负性情绪既可以直接影响疲劳,也会通过一般自我效能感的中介效应作用于疲劳感。

军人心理控制源和疲劳的关系:心理弹性的中介作用

目的探究军人心理控制源、心理弹性和疲劳间的关系。方法选择553名官兵作为调查对象,采用内控性、有势力的他人及机遇(IPC)量表调查心理控制源,Conner-Davidson心理弹性量表(CD-RISC)调查心理弹性,疲劳量表14(FS-14)调查疲劳情况,构建结构方程模型分析变量间的关系。结果回收有效问卷532份,有效回收率为96.2%。军人心理控制源在是否独生子女、入伍前户籍是农村还是城市、原生家庭结构完整与否上的差异均无统计学意义(P均>0.05),但在性别和受教育程度(高中及以下vs大学及以上)上的差异有统计学意义(P均<0.05)。军人疲劳在性别上差异有统计学意义(P<0.01),在其余人口学维度上差异均无统计学意义(P均>0.05)。低内控性(高外控性)军人疲劳程度明显高于高内控性(低外控性)军人(P<0.01);除内控性与躯体疲劳的相关性无统计学意义外,心理控制源3个维度、心理弹性3个维度和疲劳2个维度之间均两两相关(P均<0.01)。心理控制源和心理弹性可解释官兵疲劳变异的22.8%;中介效应模型和Bootstrap检验结果显示,心理控制源通过心理弹性间接影响疲劳(χ;/df=4.888,拟合优度指数=0.983,调整拟合优度指数=0.940,规范拟合指数=0.983,相对拟合指数=0.957,增值拟合指数=0.986,Tucker-Lewis系数=0.966,比较拟合指数=0.986,近似均方根误差=0.086)。心理弹性总的中介效应为22.58%。结论心理弹性在军人心理控制源与疲劳间起部分中介作用。应重点关注偏外控性官兵的疲劳程度,提高心理弹性能力,降低疲劳水平,提高作业效能。

虚拟现实技术在军事心理学教学中的应用

介绍军事心理学课程及虚拟现实技术在军事领域的应用概况,探讨虚拟现实技术应用于军事心理学教学的可行性,设计理论和实践教学方案,分析优势与困境,以期改善教学效果。

新型冠状病毒肺炎疫情期间官兵恐慌情绪状态及其影响因素

目的探究新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情初期广大官兵的恐慌情绪状态及其影响因素。方法在COVID-19疫情初期整群随机抽取驻冀某部官兵431名,采用军人心理应激自评问卷、焦虑自评量表、COVID-19了解程度量表、心理恐慌源量表、疫情发布信息评估量表和风险认知量表进行问卷调查。结果收回有效问卷411份,回收有效率为95.36%。调查发现5.84%(24/411)的官兵处于心理应激状态,4.14%(17/411)处于心理恐慌状态,处于心理应激状态的官兵心理恐慌得分为(47.76±6.51)分,显著高于非心理应激状态的官兵[(32.95±10.94)分],差异有统计学意义(t=106.01,P<0.01);官兵对不同维度的COVID-19知识了解程度不同(χ2=91.53,P<0.01),欠缺了解比例较高的是COVID-19的相关科研进展(22.87%,94/411)和症状(20.92%,86/411);心理恐慌源主要是COVID-19传染性强、人人戴口罩和护目镜及来自互联网的信息等;在疫情发布信息中,累计发病人数、新增发病人数和累计疑似病例数是官兵较为关注的疫情信息;年龄、风险认知中的忧虑程度、本人感染的可能性、心理应激水平及COVID-19的了解程度对官兵心理恐慌有预测作用(P<0.05或P<0.01);风险认知特征各维度中COVID-19对个人和社会的影响、COVID-19造成影响的事件特性对官兵的忧虑程度有预测作用(P<0.05或P<0.01);在缓解心理恐慌措施方面,官兵更需要相关医学知识的普及。结论在COVID-19疫情初期,包括风险认知特征和心理恐慌源等在内的因素会影响官兵的心理恐慌情绪,应采取相应的措施预防官兵心理恐慌。

针对新型冠状病毒肺炎的军人心理问题成因分析及应对策略

新型冠状病毒肺炎疫情的暴发对社会生产和居民生活造成了极大影响,在此期间军人的心理健康对于维护军队稳定具有十分重要的意义。本研究基于既往研究分别对现阶段部队一线官兵、隔离官兵和营区驻守官兵可能出现的心理问题及其成因进行了阐述,并从问题解决和情绪调节等角度提出应对策略。

疫情期间农村居民自我效能感对心理健康的影响及其机制

为探讨新型冠状病毒肺炎疫情防治期间农村居民自我效能感与心理健康的关系及其影响机制,该研究采用一般自我效能感问卷、90项症状自评量表和自编对疫情的了解程度和风险认知问卷对880名皖西南地区农村居民进行调查,探讨自我效能感对心理健康的预测作用,同时探讨对疫情的了解程度和风险认知的中介作用。结果发现:自我效能感不仅能直接预测心理健康,还能通过三条间接路径影响心理健康:对疫情的了解程度的中介作用、对疫情风险感知的中介作用、对疫情了解程度和风险感知的链式中介作用。该研究进一步揭示了自我效能感与心理健康的关系及其作用机制,为新冠肺炎时期农村居民的心理健康维护提供启示。

新型冠状病毒肺炎疫情防控环境下皖西南农村居民心理健康状况调查

目的探究新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情期间皖西南地区农村居民的心理健康状况及影响因素。方法采用自编一般情况调查表和90项症状自评量表(SCL-90)于2020年2月1日至5日对皖西南地区766名农村居民进行网络问卷调查。比较不同人口学信息的居民之间心理健康状况的差异,并采用logistic回归分析筛选心理健康的影响因素。结果发放在线问卷887份,回收有效问卷766份,有效率为86.4%。COVID-19疫情期间皖西南地区农村居民的心理问题发生率为23.2%(178/766),主要表现为强迫(15.1%,116/766)、人际关系敏感(9.0%,69/766)和睡眠与饮食问题(8.5%,65/766)。COVID-19疫情期间,农村居民的SCL-90各因子分均低于中国常模,其中躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性和"其他"因子分与常模比较差异均有统计学意义(P均<0.01)。多因素logistic回归分析显示,年龄(OR=0.977,95% CI 0.965~0.989)、受教育程度(OR=0.693,95% CI 0.497~0.966)、家庭结构完整与否(OR=1.934,95% CI 1.223~3.059)、对疫情知识的了解程度(OR=0.948,95% CI 0.914~0.983)是COVID-19疫情期间农村居民心理健康的影响因素(P均<0.05)。结论 COVID-19疫情期间,皖西南地区农村居民的心理健康状况较好,应加强对易感人群的关注,进一步普及疫情相关知识,维护疫情时期农村居民的心理健康。

新型冠状病毒肺炎疫情期间隔离人员生理心理状况调查

目的:探讨新型冠状病毒肺炎(简称“新冠肺炎”;novel coronavirus pneumonia,NCP)疫情期间隔离人员生理健康、睡眠质量和情绪状况,为调控隔离人员生理心理健康提供依据。方法:对145名隔离人员施测《简明健康状况调查表》、《匹兹堡睡眠质量量表》和《抑郁-焦虑-压力量表》,运用χ2检验和t检验进行差异比较。结果:回收有效问卷123份,有效率84.8%(123/145),其中医学隔离13人,自主隔离110人。隔离人员精神健康较差,医学隔离人员在情感职能上显著低于自主隔离人员(P<0.05)。隔离人员睡眠量表总分显著高于中国常模,医学隔离人员睡眠质量下降,入睡时间长且更倾向于出现睡眠障碍(P<0.05)。隔离人员抑郁、压力水平高于中国常模,自主隔离人员焦虑、压力显著高于医学隔离人员(P<0.05)。结论:NCP疫情期间,隔离人员精神健康水平下降,尤其是医学隔离人员睡眠质量和自主隔离人员情绪状态均受到了较大程度影响,需引起重视。

新型冠状病毒肺炎疫情暴发1年后全封闭隔离管理对官兵心理健康状况的影响

目的探讨新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情暴发1年后全封闭管理期间军队人员的心理健康状态。方法采用自编人员一般资料调查表、7项广泛性焦虑量表(GAD-7)、事件影响量表修订版(IES-R)、患者健康调查问卷9(PHQ-9)和失眠严重程度指数(ISI)量表对某部294名官兵进行问卷调查,探究疫情暴发1年后长期全封闭隔离管理期间军人的心理健康状态,并采用多元线性回归模型分析其影响因素。结果回收有效问卷257份,有效回收率为87.4%。有47.5%(122/257)的官兵表现出抑郁症状,29.6%(76/257)表现出焦虑症状,39.7%(102/257)出现创伤后应激障碍症状,30.4%(78/257)存在失眠症状。多元线性回归分析结果显示,性别和自尊是抑郁(β=0.145、-0.544,P均<0.01)和焦虑(β=0.192、-0.515,P均<0.01)的影响因素,年龄、受教育程度和自尊是创伤后应激障碍的影响因素(β=0.233、0.126、-0.484,P均<0.05),性别、受教育程度和自尊是失眠的影响因素(β=0.118、0.135、-0.456,P均<0.05)。结论在COVID-19疫情暴发1年后的全封闭隔离管理下,部分官兵出现了焦虑、抑郁、创伤后应激障碍和失眠症状,提示在疫情暴发1年后封闭管理期间仍应重点关注军队官兵的心理健康,有针对性地开展心理疏导和心理干预工作,提高疫情期间的军人心理健康水平。

新型冠状病毒肺炎可疑暴露者睡眠状况和情绪调节对生存质量的影响

目的探讨新型冠状病毒肺炎可疑暴露者睡眠状况和情绪调节对生存质量的影响。方法选取2020年1月入住疗养中心与确诊病例有间接接触的疗养员和工作人员共127名,施测《匹兹堡睡眠质量指数》《认知情绪调节策略问卷》和《简明健康状况调查表》,分析睡眠状况和情绪调节与生存质量的相关性。结果有效回收问卷110份,有效率86.6%。睡眠量表得分与积极重新关注呈负相关(r=-0.256,P<0.01);生存质量量表得分与积极重新关注、积极重新评价和重新关注计划呈正相关(r=0.382、0.290、0.253,P<0.01),生存质量量表得分与睡眠量表得分呈负相关(r=-0.427,P<0.01)。结论新型冠状病毒肺炎可疑暴露者生存质量受其睡眠状况和情绪调节影响。在保证睡眠质量的同时,引导个体采取积极重新关注的情绪调节策略,可有效改善个体生存质量。

某岛礁官兵职业倦怠状况及影响因素分析

目的 调查岛礁官兵职业倦怠状况及其影响因素。方法 选取256名岛礁官兵,采用自编一般情况调查表、军人职业倦怠问卷、抑郁症状量表、广泛性焦虑量表、阿森斯失眠量表、军人社会支持量表、简易应对方式问卷进行调查,运用SPSS 21.0软件进行数据分析。结果 岛礁官兵职业倦怠状况与非岛礁官兵相比差异有统计学意义(P<0.01)。婚姻状况不同的岛礁官兵职业倦怠状况差异无统计学意义(P>0.05),年龄及受教育年限与职业倦怠相关性不显著(P>0.05)。失眠、抑郁、焦虑、消极应对和社会支持得分与职业倦怠状况显著正相关,而积极应对与成就感、职业倦怠总分显著负相关。回归分析显示失眠、抑郁、消极应对和社会支持能够正向预测职业倦怠(P<0.05),积极应对能够负向预测职业倦怠(P<0.05),自变量能解释职业倦怠得分总变异的63.79%。结论 岛礁官兵职业倦怠状况与非岛礁官兵相比较差,失眠、抑郁、应对方式和社会支持是影响岛礁官兵职业倦怠的重要因素。应致力于改善岛礁官兵抑郁和睡眠状况,提高社会支持程度,同时加强应对方式教育。

热环境下海军官兵心理健康状况及其与职业倦怠的关系:心理资本的中介效应

目的调查热环境下海军官兵的心理健康状况,探讨心理资本在心理健康状况和职业倦怠之间的中介效应。方法采用军人职业倦怠问卷、抑郁症状量表、广泛焦虑量表、阿森斯失眠量表和积极心理资本量表对海军某部588名官兵进行调查。结果热环境下海军官兵的焦虑检出率为4.9%,抑郁检出率为3.7%,失眠检出率为21.1%。心理健康状况(焦虑、抑郁、睡眠)、心理资本能共同解释官兵职业倦怠方差变异的50.70%。中介效应模型和Bootstrap检验结果显示,心理资本在心理健康状况和职业倦怠的关系中起到部分中介效应(χ^(2)/df=2.81,GFI=0.993,AGFI=0.973,NFI=0.992,RFI=0.979,IFI=0.995,TLI=0.986,CFI=0.995,RMSEA=0.055)。结论热环境下海军官兵的心理健康状况良好,心理资本在心理健康状况和职业倦怠之间起部分中介作用。

PBL教学法在军医大学《社会心理学》中的应用探索

随着医学教育模式的不断改革,传统的“灌输式”教学模式已经无法全面适应军医大学的教学发展。因此,积极探索全新的课堂教学模式,推进军医大学《社会心理学》教学改革对于克服传统教学弊端,提高教学效果具有重要意义。文章首先对PBL教学法进行简述,然后论述了PBL教学法在军医大学《社会心理学》中应用的理论基础,接着阐述了PBL教学法在军医大学《社会心理学》课程中的教学要素,最后分析了PBL教学法在军医大学《社会心理学》课程中的优点与困境。