粤港澳大湾区青年科技文化交流融合发展路径探索--基于大学生科学影像大赛实践

粤港澳大湾区建设,是习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动的重大国家战略。新时期,加强青年科技文化融合交流是粤港澳大湾区发展的重要助推器。本文结合广东科学中心连续八年举办粤港澳大湾区大学生科学影像大赛的实践经验和总结,探讨粤港澳大湾区青年科技文化交流融合发展路径,凝聚湾区青年新力量,推动科技创新,共谋湾区科技高质量发展。

[人工智能普及教育]创意机器人创新实践教育活动--以声控四足机器人为例

机器人技术涉及多学科、内涵丰富,是学生创新能力培养的良好载体。国内高端化教育机器人占领了大块市场份额,普适型教育机器人几乎处于空白状态,达不到普适教育的效果。广东科学中心创设了创意机器人创新实践教育分支体系,研发了29套普适型创意机器人套件,本方案中的声控四足机器人是一款仿生机器人,具有类似动物的“听觉”,“听”到声音后,可模拟动物四足行走。声控四足机器人由简单的分立元器件组成,预留了足够的外观设计及功能拓展空间,适用于青少年STEAM教育。通过制作、设计声控四足机器人,能有效提高青少年的动手能力及创新思维,为科技创新打下基础。

馆校结合中的科技馆教师培训探索

随着《全民科学素质行动计划纲要》的实施,以及我国课程改革的推进,国家有关部委和各地政府都相继出台了一些鼓励学生走进科技馆的政策,极大地推动了学校与科技馆之间的合作。馆校结合开展校外科学教育活动,既充分利用科技馆资源,又能激发学生们的学习兴趣与科技好奇心,提高科学素养,是学校教育和科技馆教育发展的需要,也是青少年科技创新能力培养的时代要求。

以创意机器人为载体的青少年科技创新能力培养模式研究及应用推广

自2006年中央文明办、教育部和中国科协等部门联合在全国层面推进＂科技馆活动进校园＂工作以来,各类科普场馆与学校、教育主管部门和社会科普机构逐步建立了校内外科学教育相结合的运行机制,促进了校外科技活动与校内科学教育有效衔接,以科普场馆为代表的科普基础设施正在成为社会非正规教育的主要阵地。但是,如何创新和提升科技馆与中小学校的科学教育（以下简称＂馆校结合科学教育＂）模式,包括如何以科技馆为主体和枢纽开展活动。

馆校结合科普育人模式的探索与实践——以创意机器人创新实践教育为例

阐述构成馆校结合科普育人模式的各要素,包括组建团队、经费筹措、资源开发、教师培训、活动模式、推广平台等,这些要素间存在双向甚至是多向互动的关系,并进一步分析这些要素在实践中的作用,从而构建可在全省中小学广泛传播和复制的馆校结合科普育人模式。最后简述了馆校结合科普育人模式在研发、应用和普及推广等方面所取得的阶段性成效,提出科技教育的发展要同时兼顾资源发达地区和欠发达地区。

科技成果鉴定问题探讨

《科技成果鉴定办法》是成果鉴定工作的依据；高水平的专家队伍和高素质的成果鉴定管理队伍是搞好成果鉴定的重要因素。作者结合《科技成果鉴定办法》颁发以来，成果鉴定中碰到的鉴定范围和专家库问题提出自己的体会和建议。

2000年来华南沿海气候与环境变化

通过华南沿海两个钻孔剖面的孢粉分析，并用14种热带、南亚热带木本植物花粉含量之和与5种中、北亚热带和暖温带木本植物花粉含量之和的比值作为冷热变化的温度半定量曲线；利用2000年来古籍、地方志记载的典型热带动、植物分布、兴衰的变化作冷暖变化事件；以华南沿海罕见的降雪记载，特别是对15世纪以来的降雪现象分纬度统计其出现频率，探讨华南的小冰期。据此分析华南沿海2000年来的气候和环境变化。

雷州半岛降雨历程影响地下水动态变化的特征

通过对雷州半岛逐日的降水量和地下水位进行连续测量,分析研究了该区地下水位动态的变化规律,结果表明:(1)雷州半岛地下水位存在年周期的变化规律,水位上升期大约在6～10月的雨季,其余时间为水位下降期;(2)在地下水补给区,地下水位上升期间地下水位累积增幅与逐旬累积雨量有明显的正相关关系;在水位下降期,地下水位的下降速度与地下水位也呈正相关关系;(3)在目前的开采条件下,丰水年的降雨对地下水资源进行有效的补给和恢复。

发展中国家城市和区域规划地理信息系统的发展和应用

本文介绍了地理信息系统发的展过程和应用情况；探讨当今亚洲发展中国家的ＧＩＳ在城市和区域规划中的应用；指出发展中国应用ＧＩＳ的主要障碍与数据的获取、领导人员、组织机构及规划的实施有很大关系；提出在发展中国家城市和区域规划中有效、持续应用ＧＩＳ的几个措施。

文化建设视域下科技馆的创新发展

国家文化建设和广东文化强省建设为科技馆发展提出了新的时代要求,科技馆参与文化建设将有助于实现其创新发展。以广东科学中心为例,结合其"岭南科技纵横展览"的策划和设计,提出科技馆可以通过创新科普教育理念、鼓励科普展览设计创新、将地域文化中的科技内容转化为科普展教资源等途径参与国家文化建设和广东文化强省建设,这是当前科技馆体系实现创新发展的前瞻性思路和可行性方案。

雷州半岛西瓜最佳灌溉模式初步研究

通过利用先进的土壤水分测量仪,对雷州半岛春季西瓜种植期间逐日的土壤含水量进行连续测量,初步弄清了砖红壤的水分迁移变化规律,在此基础上进行了西瓜最佳灌溉模式的初步研究,利用土壤含水量的测量结果来控制灌溉次数和每次灌溉水量,研究结果表明,在无需增加节水机具等投入的情况下,采用合理的灌溉模式比一般常规灌溉模式节水25.2%,如果能对每次灌溉水量进行有效控制和适当缩小西瓜种植穴的直径,节水效率还可进一步提高。

番禺城镇空间扩展与土地利用问题探讨

番禺为秦置古县,历史悠久,城镇经历了长时间的变迁过程。改革开放以来,国民经济的发展促进了番禺城镇的迅速扩展。但由于早期缺乏科学规划的有效控制,城镇扩展存在土地利用率不高、布局混乱和"城中村"混杂等问题。2000年撤市设区后,随着广州市区的"南拓",番禺城镇的发展方向、发展定位等将产生较大的变化。文中通过研究城镇发展过程和存在问题,以及城镇发展在整个广州市建设中的具体定位,提出搞好城镇建设的规划管理、土地利用和"城中村"改造的建议和设想,为广州市建设规划和土地管理提供参考和依据。

AR技术在科普教育活动中的研究应用

0引言增强现实(augmented reality,AR)技术在各行各业的应用已如火如荼,在医疗、教育、建筑、军事、娱乐等行业,均可见AR技术的身影。但国内在AR教学应用方面例子尚少,国内教育主管部门也提出必要时可向国外借鉴。2016年广东科学中心利用中央引导地方科技发展专项资金建设了AR实验室,创新了STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)教育背景下的科普教育活动实践。笔者在zSpace增强现实教学平台基础上,对AR技术在科普教育活动中的应用进行了研究,并开展了多种教育活动类型的应用实践。1 AR实验室建设1.1实验室硬件组合通过专项资金引进zSpace增强现实教学平台,把工作主机、液晶显示屏装配在一起,外加操纵笔与3D偏光型眼镜、摄录设备组成一个3D立体模型的显示系统,同时也是一个VR浏览器。实验室利用3D显示屏、偏光型追踪眼镜和普通3D/2D眼镜,让操作者与旁观者同时分享增强现实的体验过程:操作者佩戴跟踪眼镜,可以在设备屏幕看到能跟踪佩戴者视线的3D图像;旁观者佩戴普通3D/2D眼镜,仅能看到3D/2D图像。其中,教师机通过摄录设备,将现实与虚拟图像嵌套在一起,输出到投影屏幕上,从投影屏幕上能看到3D模型存在于屏幕之外的效果,便于演示和教学。

科学中心常设展示项目科学教育资源的开发利用

在分析科学中心展览和教育资源及公众教育形态的基础上,提出常设展示项目是科学中心对公众进行科学传播的一度科普资源,适用于公众的非正式教育。青少年是科学中心的主体受众,为不断提高他们的科技创新实践能力,需加强对他们的非正规教育。对常设展品展项进行教育资源二度开发,组织形式多样、开放灵活的面向不同年龄和知识层面的青少年的教育活动,是科学中心对青少年实施非正规教育的重要途径。作者以广东科学中心常设展示项目教育资源开发和应用为例,探讨与教育系统合作的面向青少年学生的科学中心常设展示项目二度教育资源开发应用"十环节"模式及相关问题。