骨干班主任专业发展模式探索与实践

教师专业发展是教师队伍建设的重要内容,教师进修院校是提升教师专业化水平的主阵地。四平市教育学院通过专业调研分析,全面了解班主任队伍现状和成长需求,根据教师专业发展的不同阶段对教师培养和培训进行整体设计,坚持理论与实践相统一,探索教师培训新模式——“研培结合”培训模式,通过专题讲座,突出专家引领作用;通过骨干班主任评选,提升参培教师参与度;通过参观基地校,让参培教师感受名校风采,开阔眼界;通过深入课堂观摩名师教学,加强参培教师的听评课水平和课堂教学水平。培训方式由粗放转向精准,体现了教师继续教育的连续性、一体化需求。

高中有效课堂提问的策略

在课堂教学活动中，课堂提问是其中一个重要的环节。在高中阶段，学生的抽象思维开始发展，但高中生的思维习惯还处于形成阶段，其抽象思维仍离不开具体形象的支持，所以高中生的思维能力仍存在一定的局限性。教师在设计高中课堂提问时，应该充分考虑高中生的认知特点，注重学生在学习中的主体地位，积极地为学生创造各种情景，强化提问的形象性和直观性，鼓励学生积极思考，养成良好的思维习惯。

建模意识的培养是物理教学的深层次要求

教育改革的纵深发展，目的在于全面提高学生的综合素质，新一轮课改正在我省开展。高考内容的改革，也体现了注重对学生能力和素质的考查。所以，对高中物理这门课程，重要的是培养学生的科学素质，也即体现在对学生的创新精神和实践能力的培养上。本人认为，物理教师在完成教学任务的过程中，一定要重视对学生创新意识的培养，只有这样，才能迅速找到解决问题的方法，从而达到培养学生灵活思变、创造性思维的能力。