提高学生主体参与数学课堂学习的程度

新课程改革以学生发展为本,要求每一个数学教师在课堂上都必须充分发挥学生学习的主观能动性,让学生作为主体积极主动地参与课堂数学教学活动,主动地习得知识,形成技能,掌握方法。因而在教学过程中,如何通过改变教学行为,改善学生的学习方式来调动学生的学习积极性,提高学生主体参与课堂学习的程度,从而提高教学的有效性,是每一个高中数学教师面临的一个新课题。

改革教学模式 提高课堂效率

随着高中的扩招。学习基础相对薄弱的学生越来越多，学生之间的差距拉大，而且教师面对的是课改新生，要应用新课程理念来改革课堂教学。但遗憾的是，很多教师仍把自己当成课堂的主人，而把学生当作装知识的口袋。教师自己怎么想就怎么教，很少考虑怎样才能使学生学得更好。课堂不仅仅是培养尖子生的场所，更应该是学生全面发展、健康成长的乐园。

喜炎平佐治小儿支原体肺炎相关血清炎性因子检测及其机制研究

目的:观察喜炎平与阿奇霉素联合治疗小儿支原体肺炎患儿血清IL-6、IL-8和TNF-α的变化,探讨其免疫作用机制。方法:将78例小儿支原体肺炎患儿,随机分两组,治疗组给予喜炎平联合阿奇霉素静滴治疗,对照组只给予同等剂量阿奇霉素静滴治疗,检测两组患儿治疗前后血清IL-6、IL-8、TNF-α的含量,进行对比分析。结果:治疗后与治疗前比较,两组患儿血清IL-6、IL-8、TNF-α均显著降低(P<0.05);治疗组与对照组比较降低更明显,差异有显著性(P<0.05)。结论:喜炎平与阿奇霉素联合治疗小儿支原体肺炎的机制可能与改变机体的细胞因子水平、调节免疫功能有关。

黄芪、丹参、甘草治疗小儿病毒性心肌炎疗效观察

1临床资料 本组共观察治疗58例,根据1999年9月昆明全国小儿心肌炎学术会议修订标准确诊.按随机原则分为两组,治疗组30例,男16例,女14例,年龄2～9岁;对照组28例,女15例,男13例,年龄3～9岁.两组性别、年龄、病程长短、病情程度具有可比性.