“互联网”背景下中职护理实习生主题班会的实施策略

中职护理实习生在临床实习这一年里,存在身份转变、情绪波动、人际压力等问题,学校、家庭、班主任应转变观念,重视实习期间的思想引导,掌握中职护理实习生各阶段的心理特点和可能存在的矛盾,主动利用“学习通”、“腾讯会议”、QQ等软件,探索开展中职护理实习生主题班会的新形式,既及时化解矛盾,又渗透中华民族传统美德,做到全员、全程、全方位育人。

胸痛中心采用的绕行模式对STEMI患者疗效的影响

目的:分析胸痛中心采用的绕行模式对急性ST段抬高型心肌梗死(ST-Elevation Myocardial Infarction,STEMI)患者疗效的影响。方法:回顾性分析我院胸痛中心2019年1月-2020年6月收治的100例STEMI患者临床资料,依据是否采用绕行模式分为绕行组60例、非绕行组40例,对比两组临床疗效差异。结果:绕行组门-球时间、发病到球囊扩张血管时间、首次医疗接触到再灌注时间、首次医疗接触到采血时间均短于非绕行组,临床不良事件发生率小于非绕行组,差异均有统计学意义(P<0.05),发病至首次医疗接触时间、住重症病房时间、总住院时间、总医疗费用、死亡率与非绕行组数值相当,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:胸痛中心采用的绕行模式有助于缩短STEMI患者救治所需时间,降低临床不良事件发生率,值得推广使用。

“互联网+”背景下中职护理专业职业素养教学模式改革探究

在“互联网+”背景下,根据中职护理专业职业素养课程的教学情况,针对教学中存在问题,笔者提出“333”教学模式,将职业素养融合入专业操作课程学习,编制应用型教材,弹性分阶教学,同步开发在线课程,考核形式综合化等教学改革。

基于护士核心能力的中职“护理职业素养”课程构建研究

目的:探讨中职“护理职业素养”课程的构建及其实施效果。方法:通过文献分析法、专家访谈和课程现状分析,基于护士核心能力构建中职“护理职业素养”课程框架,通过院校合作联合开发课程内容。选取中职护理专业学生作为研究对象,随机分为对照组和观察组。对照组采用传统教学,观察组采用基于护士核心能力构建的中职“护理职业素养”课程教学,比较干预后两组的教学效果。结果:观察组学生的平时成绩、期末理论考试成绩、专业实践操作成绩、人文素养成绩和职业素养水平测试均明显优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于护士核心能力构建的中职“护理职业素养”课程可有效提高中职护理专业的教学质量和学生的综合素质,具有可行性和推广性。

护理学基础课程渗透人文素养教育的思考与实践

随着经济水平提高,健康观转变以及护理事业的发展,新时代对护理工作者的人文素养提出更高的要求。护理学基础是护理专业的必修课和主干课程之一,在护理学教学体系中起着举足轻重的作用,护理基础操作在临床护理工作中应用广泛,在课程教学中有意识地渗透护理人文素养教育势在必行。

基于对分课堂的护理学基础线上线下混合式教学设计研究——以“临床常见各种卧位”为例

“对分课堂”是由复旦大学心理学教授张学新提出的新型教学模式,并在随后的实践中取得较好的成绩并广泛传播。本文以“临床常见各种卧位”教学设计为例,从教学内容、学情分析、教学目标与重难点、教学设计过程、教学评价及反思方面,在对分课堂背景下,探索线上线下混合式教学应用于中职护理学基础课程的教学设计。

中职护理专业人才培养模式改革的探讨

护理专业人才培养模式改革是教学改革的重要内容,是提高教学质量的有效途径,是培养合格卫生人才的核心因素。以广东省揭阳市卫生学校为例,立足于中职护理专业人才培养模式改革的现实依据,确定新的人才培养目标,重视职业素养的培养、优化课程设置、完善教学方法、强化技能实践、建立考核评价体系,探索既符合岗位需要又适合护理事业发展的中职护理专业人才培养模式。

浅谈提高学生护士执业资格考试备考复习效率的策略

中职护生有效的备考复习方式有利于提高护士执业资格考试通过率。学校应重视备考阶段管理,明确考试大纲,加强考前辅导,善用网络资源,多管齐下,严抓备考复习效率,正确引导学生研读教材调整心态,真题模考,提高应考技巧,齐抓共进,着重提高备考复习效率。

HEART评分联合床边超声在高危胸痛患者诊断的临床应用研究

目的:探讨HEART评分联合床边超声在急诊急性高危胸痛患者的应用价值。方法:随机选择2021年9月至2022年9月到揭阳市人民医院急诊科就诊的急性胸痛患者,根据HEART评分选择高危胸痛患者,随机分成两组各102例,实验组予HEART评分联合床边超声结合临床表现进行诊断,对照组予HEART评分结合临床表现进行诊断,比较两组患者诊断的敏感度、特异度及准确性有无统计学差别。结果:实验组比对照组在急诊ACS(急性冠脉综合征)诊断上有更高的敏感度(P<0.05)、特异度(P<0.05)及准确性(P<0.05)。结论:在高危胸痛患者中使用床边超声联合HEART评分筛查急性ACS诊断上有更高的敏感度、特异度及准确性,更好地减少漏诊、误诊,值得推广。

小学生创新素质的培养

党的十七大报告中指出,一个勇于创新的民族是充满希望的民族.作为数学教师,如何在教学中培养学生的创新素质呢?笔者浅谈几点个人浅见. 一、创设问题情境,激发学生的创新意识 创设问题情境是打开学生创新意识的大门.在新课程教学中,教师要善于利用各种不同的事物、各种不同的形式,创设新颖、灵活、有针对性的问题情境,促使学生进入"口欲言而不能"的愤悱状态,最大限度地激发学生的创新欲望.例如在教学"能被3整除的特征"时,笔者让学生根据已有的经验报出一些3的倍数,然后让他们任意选一个数,把这个数的各个数位上的数字交换位置,看看还是不是3的倍数.学生惊奇地发现,依然是3的倍数.这里面有什么奥秘呢?思维的闸门打开了,学生急于探究,创新意识悄然萌发.

“寻梦启航 共筑中国梦”主题班会设计方案

实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟 大的梦想。党的报告中指出广大青年要坚定理想信念, 志存高远,脚踏实地,勇做时代的弄潮儿,在实现中国梦 的生动实践中放飞青春梦想,在为人民利益的不懈奋斗 中写下人生华章。

让课堂成为一部动人的乐曲

课堂教学中,教师如同乐队指挥,指挥着乐队演奏一部动人的乐章。前奏的引人入胜,主旋律的扣人心弦,终曲的余音缭绕,构成了充满快乐的乐曲。前奏:积极投入"乐学"是入门的前提,正如孔子所说:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。"学生只有乐于学习。