让学生成为真正的“悦”读者——小学语文小说教学的改进策略

小学语文教材是学生学习语文的依据,学生通过教材获得语文知识,促进语文素养的发展。小学语文教材对小学生意义重大,而选入教材中的小说篇目更是占比很重,小说作品具有很高的艺术价值,这是其他文体所不能替代的。因此,小说教学在小语文教学中的意义深远,能够提升学生自身思想文化的修养。

也谈小学语文教学学生主体性

新课改下语文课堂教学质量得到很大提高,学生的主体性发挥越来越明显,这激发了学生学习语文的兴趣,也增强了他们的自我意识,促进了他们的语文学习能力和综合能力的提高。然而,从实践教学中不得不看到,传统教学的“顽疾”根深蒂固,为凸显“主体性”而“主体性”,教学节奏因开展主体性活动出现混乱现象等一些问题也浮出水面,因此,有必要揭示现状,并积极探寻富有成效的措施与策略。

小学科学在“轻负高质”下课堂构建策略

目前的学校教学还是以传统的教学模式为主，教学过程以教师为主体。学生处于被动学习的状态，学习压力比较大；很难适应社会提出的“轻负高质”要求。本文从教师在课堂教学中要有的准备，提高利用课堂时间；探索中求证，让课堂成为学生获取知识的发源地；坚持以学生为本，关注学生发展等。构建“轻负高质”的科学课堂，使学生在科学课堂中，自主、快乐、高效地学习。

综合护理在妊娠期高血压疾病并发胎盘早剥患者中的应用价值及满意度分析

讨论综合护理在妊娠期高血压疾病并发胎盘早剥患者中的应用价值及满意度分析。方法 入选60例妊娠期高血压疾病并发胎盘早剥患者主要于2019年1月-2022年1月参与本次前瞻性研究,应用便利抽签法分组,即对照组、干预组各30例,并依次实施常规护理、综合护理,而后观察情绪状态、不良母婴风险事件机率、护理满意度。结果 干预组评价情绪状态护理前分数值与对照组差异无统计学意义,P>0.05;干预组评价情绪状态护理后分数值均明显低于对照组,P<0.05。干预组评价不良母婴风险事件机率时总发生率的3.33%,明显低于对照组此指标总发生率的20%,P<0.05。干预组评价护理满意度时在护理细节化、风险前瞻性防控、提供人文关怀支持、诊疗整体体验度方面的评分数均明显高于对照组,P<0.05。结论 综合护理在妊娠期高血压疾病并发胎盘早剥患者中的应用利于改善负面情绪,降低不良母婴风险事件机率,且其对该护理模式相对满意。