民族价值观的心理学视角

民族价值观是不同少数民族基于各自的历史文化、生产方式、生活习俗、地理环境等因素所形成的具有地域特色或民族特征的价值观。从心理学角度审视民族价值观的内涵和特征,民族价值观的基本结构是民族价值认识、民族价值评价、民族价值选择三个因素。

高校青年骨干教师培训质量评价实证分析

以“A省高等学校青年骨干教师培养项目”的训后满意度评价数据为例,通过对项目培训质量的评价分析,从受训方视角了解项目执行实际情况,就培训师资团队组建、培训课程资源研发、培训模式创新、教师参训制度保障提出改进建议,为培训质量的提升奠定基础,也为我国高校教师培训项目的设计、实施与评价提供新的、有效的实践理据和启示。

大学科技园安全因素的社会心理学分析

安全感与人类社会经济的发展、与个体的社会化过程的关系十分紧密,这应该是社会心理学应该重点关注的问题。大学科技园的建设,随着中国———东盟自由贸易区构建进程的推进,在加强和维护国家经济安全方面,心理干预的相关理论对维护经济安全具有重要的作用。

云南科技园国际化竞争维护与建设

在国际化背景下,国家之间的竞争加剧,科技园的发展也因此成为了人们关注的焦点。面对东盟自由贸易区的云南科技园,如何走向世界,并保持其核心竞争力,仍然是目前亟待解决的问题。从经济学的角度看,必须确立云南科技园国际化竞争维护的理念;从法学的角度看,应该有云南科技园国际化竞争维护的保障方法,以期能促进区域经济的安全发展。

中国云南高科技产业战略资源影响因子备选代际差异研究

文章针对科技发展进入到重要跃升阶段,得出区域战略资源评价的基本活动类型的比较研究,提出战略资源禀赋配置各区间代际差异分析类型及其权变对策。

文山地区农村中师生家庭教育与性格发展相互关系及其性别差异的测验研究

本文运用《中国学生家庭教育问卷(11—18岁)》及《中国学生性格量表(11—18岁)》对文山地区中师学生家庭教育结构与其性格发展相互关系及性别差异作了测验研究,结果表明: 1、在家庭教育结构中,教育要求,教育方式以及家庭生活环境各因素对性格发展具有明显影响作用;在学生性格结构中态度倾向、生活旨趣及意志品质各特质是家庭教育结构影响和塑造的主要对象。 2、在家庭社会联系等家庭教育因素上的性别差异与研究对象在多项性格特质上的性别差异具有密切的联系。 3、通过与已有结果的对照发现家庭教育结构在不同地域文化环境中的影响作用是各有不同的。

学习型社会建设视域下校外青少年性健康教育研究

从校外青少年的特征出发,结合校外青少年性健康教育中存在的问题,借鉴学校性健康教育的成功经验,以同伴教育为主要教育形式,以网络社区为主要宣教平台,整合政府、企业、社区以及社会团体的资源,提供完善的教育、宣传、咨询、指导、服务体系,开展全面、系统的校外青少年性健康教育,提升校外青少年的性健康素养,促进学习型社会建设。

我国高校新教师职业适应研究的回顾与展望

高校新教师作为推进高等教育内涵式发展的重要力量,他们在入职初期的职业适应情况会极大地影响其日后的教学工作以及对待职业的态度、职业价值观等信念体系,并持续数年甚至影响其整个教师专业发展的历程。通过相关文献梳理分析得出已有研究在高校新教师职业适应的问题类别、影响因素以及预防和应对职业适应不良策略等方面积累了丰富的研究成果,但同时也面临一些困境。未来,高校新教师职业适应研究将从实现思辨与实证研究的有机融合、提升研究工具文化效度、扩展研究内容问题域、加强不同学科的交叉综合研究等维度作出努力,丰富相关研究成果并突破解决研究中的困境与难题。

我国高校教师培训研究的热点与演进——基于CiteSpace的可视化分析

高校教师培训是深化高校教师队伍建设的重要举措。本文运用可视化软件CiteSpace,从时空分布、关注焦点与演进历程、研究前沿3个方面对我国高校教师培训研究进行分析。研究发现:从时空分布来看,高校教师培训研究的发文数量不断增大,研究机构重点以高校师资培训中心为主;从演进历程来看,主要分为四个阶段:第一阶段(1990-1996年),重视高校教师岗前培训和在职培训;第二阶段(1997-2003年),侧重教育技术培训;第三阶段(2004-2012年),关注高校教师的校本培训;第四阶段(2014-2019年),研究转向民办高校教师和新入职教师培训。该领域的研究前沿聚焦于新入职教师培训、民办教师培训以及教育信息技术培训等方面。

我国中小学校长培训研究前沿热点知识图谱分析——以CNKI1987—2020文献为例

中小学校长培训是实现校长专业持续发展、提升校长队伍建设的关键途径。运用Microsoft Excel表格和CiteSpace软件,对中国知网(CNKI)学术期刊与优秀硕博论文两个数据库1987—2020年以来中小学校长培训的775篇研究成果进行可视化分析之后,发现中小学校长研究文献数量呈现波浪状相对下降趋势,研究机构多以各地区教育学院及师范高校为主,高频关键词共现分析显示中小学校长培训研究成果主要聚焦于培训质量保障体系、培训模式、培训课程以及校长专业化四个核心主题。展望未来,要加强中小学校长实践性培训体系构建研究、扩展中小学校长培训对象研究、关注中小学校长培训迁移和注重智能信息技术与中小学校长培训融合研究,以此提高中小学校长培训的效率与质量。