让阅读教学充满活力

传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习为方法进行教与学的活动，所以总是教师处于教学活动的中心地位，学生被动地应付，接受性地学习。这样既阻碍了学生智力、能力的发展，又影响他们个性和健全人格的形成。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一学习方式的转变让阅读教学充满活力。

小学语文群文阅读教学的教师角色

在学校教育教学中,教学改革开展日新月异,其主旨在于千方百计激发学生参与课堂学习的积极性,突出教师在课堂上的主导地位,突出学生在课堂上的主体地位,通过学生与教师、学生与学生的联系和互动,共同提高学生的学习效果和教师的教学效果,从而促进学生综合素质的显著提升。在小学语文教学中,教师组织和引导学生进行群文阅读就是一项卓有成效的创新和改革,群文阅读是师生围绕着一个议题或多个议题选择一组文章以后,教师和学生围绕议题进行仔细而又深刻的阅读,最终达成共识的过程。那么,教师在小学语文群文阅读教学中扮演什么样的角色呢?教师在群文阅读中的角色应该多元化,教师应该充分扮演好这样的角色,当好一名知识的储备者、智慧的激发者、教材的选择者、议题的设计者、知识课堂的构建者,从而深化小学语文群文阅读教学的显著效果。

信息概念下新闻学的逻辑分析

新闻学是一门社会科学的一个分支,对于逻辑起点信息论是否可以被应用到社会科学领域这一问题一直是争论不休的,其创始人香农最初只想将该定理应用于编码和信号传输的技术过程中,可中国新闻学将这一概念引进后,却使其被一部分人奉为"新闻学研究的逻辑前提"。