复方苦参注射液联合化疗治疗中晚期食管癌的临床研究

目的:观察复方苦参注射液联合化疗治疗中晚期食管癌的临床疗效。方法:60例患者随机分为治疗组和对照组,每组各30例。对照组给予单纯化疗,治疗组在对照组治疗基础上加用复方苦参注射液。治疗2疗程后比较治疗效果。结果:治疗组有效率为56.7%,对照组有效率为30.0%,两组有效率比较,差异有统计学意义(P<0.05);治疗组卡氏评分提高率明显高于对照组,治疗组不良反应发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:复方苦参注射液联合化疗治疗中晚期食管癌,可以提高临床治疗效果,提高患者生活质量,明显减轻化疗不良反应。

十全大补汤治疗化疗后白细胞减少症86例

目的:观察补气补血类中药配伍治疗恶性肿瘤患者化疗期间白细胞减少症的疗效。方法:治疗组采用十全大补汤(黄芪、熟地、人参、白术、茯苓、鸡血藤、肉桂等);对照组采用利血生、鲨肝醇。结果:治疗组与对照组升高白细胞的有效率分别为90.69%和72.04%,经统计学处理差异有非常显著性(P<0.01)。结论:十全大补汤治疗恶性肿瘤化疗后白细胞减少症疗效显著。

半夏泻心汤加味治疗反流性食管炎48例

目的:观察半夏泻心汤加味治疗反流性食管炎的疗效。方法:将68例经内窥镜检查确诊为反流性食管炎的患者,随机分为治疗组48例和对照组20例。治疗组采用半夏泻心汤加味治疗,日1剂,水煎服。对照组采用奥美拉唑20 mg,莫沙必利5 mg,日1次,口服。结果:治疗组和对照组治疗反流性食管炎的有效率分别为89.6%和55.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);1 a远期复发率治疗组为8.33%,对照组为66.7%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:半夏泻心汤加味治疗反流性食管炎疗效显著。

如何搞好建筑安装工程造价审计

介绍了工程结算的基本资料和依据 ,从工程量的核定、套用定额、各项费用的计取等方面 ,论述了工程造价审计中应注意的问题 ,提出了审计书的编写方法。

让作文在生活中拔节

'一怕周树人,二怕写作文',这是在学生中广为流传的一句话,可见学生对写作文的害怕和厌恶。看着一脸愁苦的学生,感觉老师就像周扒皮一样,可是当批阅学生的作文时,一脸的愁苦就移接到了老师的脸上,千篇一律的内容让老师感觉就像在嚼蜡。我们的作文教学走到这样的境地,原因何在?找来几个学生'望闻问切'追根溯源,学生回答都是如出一辙——没什么好写,原来学生是'无米下锅'。笔者认为,要解决这一问题,关键是生活。

以生为本构建多味语文课——从对牛弹琴说起

“对牛弹琴”这个成语是大家耳熟能详的,同时,这一成语现也成为了很多语文老师一节课下来的口头禅.它意在表达两种意思,一方面是说所教的内容没有引起学生的共鸣,学生听不懂老师在讲什么;另一方面也是在“痛心疾首”地抱怨现在的学生难教,不爱学习,上课不爱听讲.可以说,笔者曾经也是这个队伍中的一员.

有效预习是高效课堂的保障

纵观近几年先进的课堂教学模式,不管是杜郎口的＂三三六＂教学模式、还是洋思中学的＂先学后教、当堂训练＂教学模式,都有一个共同点,那就是学生在课前做了充分的预习,正如杜郎口中学的徐利老师所说：＂预习与否,预习效果如何,直接决定着展示课能否获得成功＂。

学校课程改革的“五有”

课程改革是教育教学改革的核心，它反映了学校对培养什么样的人、怎样培养人的认识，是学校灵魂的体现。近年来，张家港市第二中学在不断的思索、实践中，总结了实施课程改革应当注意的几个注意点，简言之，就是“五有”，即有魂、有体、有型、有人、有色。

基于五禽戏的体操机器人仿生动作设计

介绍了体操机器人竞赛平台的特点,阐述了体操机器人的机械结构、驱动环节、控制环节、上位机软件的基本组成和工作原理,在此基础上创造性地将华佗五禽戏养生功法融入竞技体操比赛项目自编动作创作过程中,传承了中华民族1800多年的智慧结晶。仿生动作设计充分展现出了丰富的传统文化、人机互动的趣味和对大自然的情感意象,赋予了体操机器人更人性化的优点,增强了人们对人工智能的探索与学习欲望。结果表明,体操机器人仿生效果良好,获得了竞技体操比赛项目特等奖,同时也培养了团队实践能力和创新思维能力。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

一、教学目标1.了解辛弃疾及其作品风格。2.理解内容,体味意境,背、记、默写全词,体会本词主旨句“可怜白发生”的内涵。3.感悟在词中所表达的爱国情怀,以及报国无门、壮志难酬的悲怆之情。二、学情分析七年级学生有一定的古诗文方面的知识储备,接触的古诗较多,对词的把握还有一些困难。

千磨万炼仍坚韧 不忘初心向前行

冬去春来,花开花谢,一晃,我在初中语文的讲台上已走过了17个年头。细细咀嚼流逝的岁月,喜怒哀乐,酸甜苦辣,都沉淀成我永远难忘的记忆。初出茅庐时的幼稚2002年,从师范院校毕业后,我凭着自己的一腔热血和对教育事业的无限向往之情,踏上了我梦寐以求的从教之路。