单元整体视域下写作教学的实践与探索

在小学语文写作教学中,教师应基于单元整体视域设计教学活动,按照研读文本、交流讨论、实践创作的顺序安排教学内容。在研读文本阶段,学生应分析叙事顺序,赏析细节艺术,提升语言运用能力。在深度交流阶段,学生应密切联系文本,分析表达方法,联系生活,提升思想境界,进而建构认知体系。在实践创作阶段,学生要在随堂练笔中参与补白和个性创写活动。这样就能构筑阅读和写作全面结合的整体化写作单元活动,全面提升学生的写作水平。

东海盆地的变质岩

东海盆地处于欧亚板块和太平洋板块的交接部位,是全球岩石圈结构和动力学机制研究中涉及众多基础问题的关键地区。它的生成及发展对深化中国东南陆缘地区地壳构造演化的认识,且为能源勘查,研究海平面变化,预测自然灾害,保护环境及国土主权均有重大意义。就其构造机制及性质说法不一,有待商榷。该盆地内已钻井30余口,随改革开放以来,局部凹陷对外公开招标,已施工10余口井,涉及变质岩的仅2口井。变质岩为黑云斜长片麻岩类,原岩恢复为变质火成岩(中性侵入岩,包括石英闪长岩及其相关的浅成岩),属吕梁期,原岩经多期变质或混合岩化作用所致,是中国大陆的自然延伸部位。

东海西湖凹陷南端砂岩储层特征及其控制因素

本研究区始新统—中新统地层内大套砂质岩储层发育，砂层厚度为２—３０ｍ。分析结果表明：具有一定储集和渗透能力的砂层主要分布在井深１９００—３２００ｍ（Ｃ—１井、ＣＨ—１井深度可达３６００ｍ），即花港组和龙井组，岩性以细砂岩、粉砂岩为主，还有少量中砂岩。其中的细砂岩、粉砂岩具有粒度分选好，胶结物含量低（＜１０％）、孔隙、渗透条件好（φ为１０—２８％、ｋ为＜１—１８００×１０￣（－３）ｕｍ￣２）；以次生粒间扩大孔、粒内孔、铸模孔和粘土矿物中的微孔及少量原生孔为其储集空间。胶结物以粘土矿物为主，其次为碳酸盐和氧化硅胶结物。本区砂岩体储层物性除受原始地质条件、储集岩的成份、结构、埋藏深度等控制外，同时受成岩后生作用的影响，压实作用和胶结作用使其物性降低，而骨架颗粒（长石为主）和胶结物的溶蚀改善了其储集条件。

东海西湖凹陷天然气扩散散失研究

本文利用东海西湖凹陷泥岩岩心的扩散系数对其中的A油气田的含气浓度不同的扩散层进行天然气扩散散失模拟,对油气藏保存条件研究,认为扩散层含气浓度异常和复合型的油气藏,较有利于油气的保存。

“读思达”教学法在小学语文习作单元教学中的应用研究

所谓“读思达”,就是阅读、思考与表达相互结合,是一种适用于各个学科教学的方法。尤其在小学语文习作教学中,采用“读思达”教学法能够促进学生思考,充分彰显学生课堂主体地位,有助于教学目标的实现,同时本身也是教学目标的体现。“读思达”教学法的应用旨在培养学生阅读、思考和表达的能力,使学生掌握语文知识内涵,促进学生语文核心素养的提升。本文阐述了“读思达”教学法的概念,分析了小学语文习作单元教学现状,提出了“读思达”教学法在小学语文习作单元教学中的应用策略。

只留清气满乾坤—近访侯殿禄

1月8日,当我们得知"全国司法行政系统一级英雄模范"、"模范公务员"侯殿禄赴京参加全国先进典型代表座谈会返兰的消息后,冒着冬日的严寒,赶到了侯殿禄下榻的兰州饭店。走进他住的房子,首先映入我们眼帘的依旧是一身洗褪了色的橄榄装,依旧是戴着用3元钱买来的那块伴随着他度过了十几年风风雨雨的电子表,依旧是一副百姓苦乐挂心头的慈祥面孔,只是眉宇间的鱼尾纹凭添了些许沧桑,黧黑的肤色透露出缕缕诱人的厚重感。他刚赴京参加完全国先进典型代表座谈会,返兰后又出席了全省"优秀公务员"表彰大会。寒暄之后,我们的话题自然落到了他现在的工作和生活上。盛名之下的侯殿禄,一听"模范"二字,脸总是窘得通红。