浅谈核心素养下初中语文综合实践活动的开发与实施

随着核心素养理念的提出,教育领域更加注重学生具体的学科能力培养,而语文学科作为一门综合性的人文学科,应充分重视培养学生的人文素养。为此,语文教师应当积极开展语文综合实践活动,在活动中推动学生人文素养的提升。文章提出,教师要遵循主体性、主导性、人文性的原则,在活动中突出生活元素、加强语言实践,以丰富多元的实践活动帮助学生健康成长,提升学生的语文综合能力,最终实现预期的活动目标。

基于家校合作的初中语文阅读教学探究

在初中语文教学过程中,阅读教学是一个非常重要的板块,其贯穿学生的整个初中语文学习。但需注意,初中语文阅读教学并不仅局限在学校、课堂中开展,家庭教育也具有重要作用。一方面,学校要为学生营造一个积极向上的阅读环境,积极开展系列阅读活动;另一方面,教师要在课堂教学中有效指导学生学习并掌握阅读方法,同时家长还要在家庭生活中监督学生的阅读学习。只有学校、教师以及家长三方合作,才能最大限度地实现学生阅读能力的提升与阅读习惯的培养,使阅读教学收到更好的效果。

语文课堂教学生活化的实施策略

一、营造情境。引导学生关注生活 生活是语言之泉，语言的活力在生活中张扬。无论是电视中的广告节目，还是报刊杂志上的各种文章；无论是人民大众的日常用语，还是名篇名著中的书面雅言，它们都是学生学习语言的沃土。作为语文教师，在平时教学过程中应注重引导学生从生活中学习，让学生确切体会到“取之于民”，最终还是要“用之于社会”的，奔驰在广阔的生活原野中，语言之树将永远青翠。

心与心交流 情与情碰撞——评改中扮演“三角色”坚持五原则

作文评语改革作为德育求实效的一项重要措施,已引起了越来越多教师的重视,事实上作文评语应是对学生真实客观地积极评价。学生们各有短长,个性素质千差万别,我们的评语怎能干篇一律,全是'中心突出,结构完整……'呢?作文评语作为老师和学生之间重要的沟通纽带,千万不能等闲视之!教师布置作文时,要求学生要写出真情实感。而做为当代青少年的中学生。

营造书香课堂 点燃学生心灯

千里江水千里月，万里无云万里天。语文无处不在，无处不有，语文是个万花筒，课堂是个小舞台，而这些浸泡在电视、网络中的学生，他们常常拒绝传统，追求时尚，情感冷漠。

从侵略、抗争、探索的角度学习中国现代史

统编新教材中国近现代史部分突显了历史发展的时序性,符合学生学习历史的认知规律。对中国近代史进行专题学习时,各地师生大都从“列强对中国的侵略”“中国人民的抗争”“中国近代化的探索”三个方面串联相关素材进行学习。对中国现代史,我们依然可以从侵略、抗争、探索的角度去学习。本文尝试着把中国现代史知识从侵略、抗争、探索的角度进行梳理,以期对学生历史解释能力的提高起到一些作用。

家校合作让孩子爱上作文策略浅谈

在初中语文的教学过程中,习作是十分重要的组成部分,习作教学是语文学习的基本内容,也是语文素养的奠基石,因此,对于语文教学而言,切实优化习作能力是促进中学生文学素养的重要举措。在初中生习作过程中,日益得以推广的家校合作策略日益彰显了其内在的活力以及积极作用,因此,本文以家校合作让学生爱上作文为研究内容,探讨了其实施策略和手段,希望以此推进中学生的写作水平。

因地制宜探索课堂活动

课堂是学生获得知识的主阵地,我在语文课教学中多以活动化教学为主,给予学生必要的时间和空间,搭建交流展示、彰显自我的舞台,让孩子们在教学中感受到那种赏识的幸福,合作的快乐,竞争的热烈,成功的甜蜜.下面就谈谈我开展语文活动化教学的一些探索:一、挑战自我人生中最大的敌人就是自己,输给自己可能是自卑、胆怯、懒惰,抑或是机遇。一个谈吐文雅、出口成章的人,在将来的社交场合肯定更受欢迎。