对信息技术支持下的小学高年级数学问题教学策略的研究

小学数学是小学教学中一门至关重要的学科,在学生思维培养方面有着其他学科无法取代的优势.在教学过程中采取数学问题教学方式是一种有效的策略,能够提高学生的数学综合思维能力,从而帮助学生在清楚理解数学知识点的基础上全面掌握数学思维方式.

投喂海水小球藻和三角褐指藻对泥蚶成贝镉排出的影响

通过监测泥蚶不同组织器官镉含量的变化及构建相应泥蚶镉排出动力学模型,研究了投喂两种饵料微藻——海水小球藻(Chlorella salina)和三角褐指藻(Phaeodactylum tricornutum)对泥蚶(Tegillarca granosa)成贝镉排出的影响。结果表明:投喂饵料微藻对泥蚶外套膜、鳃、内脏团和肌肉的镉排出均有明显促进作用(P<0.05),且投喂混合藻种的效果优于投喂单一藻种。经10d暂养净化后,泥蚶不同组织器官的镉排出率大小依次为内脏团>鳃>外套膜>肌肉,其中投喂混合藻时可食用部分(即肌肉部分)的镉排出率和动力学模型拟合得到的排出速率均比不投喂饵料微藻的对照高出1倍左右[30.02%vs16.13%;0.036μg/(g·d)vs0.017μg/(g·d)];同时,通过上述动力学模型还可算得,投喂饵料微藻的泥蚶体内镉的生物半衰期可比对照组缩短14—22d,其食用部分预期达标时间可缩短12—13d。

以“问”为首,建构自主学习课堂

在小学数学教学中,教师根据学生的认知特点,通过各种'问'的形式,能够帮助学生学会自主学习,构建自主学习课堂。新课程提倡构建自主学习的小学数学课堂,那么怎么引导学生学会自主学习呢?在小学数学教学中,教师应根据小学生的学习特点,引导他们学会自主学习。教师可以采用追问、反问、类比问等形式,帮助小学生学会自主学习。一、追问,深度探究小学生由于年龄较小,比较贪玩,他们不会主动去获取知识,这时候就需要老师引导学生懂得自主学习的含义。因此教师可以利用追问的形式,使学生明白什么是主动学习,以及该如何主动思考问题。