指向数学核心经验的幼儿园建构游戏观察与指导

建构游戏中教师的观察与评价能有效推动幼儿展开深度学习。如何有效观察、指导和评价幼儿在建构游戏中的学习性游戏行为成为教师的一道难题。“观察什么”“怎么观察”“如何解读幼儿行为”“如何指导幼儿参与建构游戏”成为教师在游戏观察与指导中的主要困惑。聚焦幼儿的数学核心经验,提出了有目的、有方向地观察与指导幼儿参与建构游戏,提高幼儿建构水平的策略。

创作与表达:“绘画”与“会话”的双向驱动

绘画与语言都是特殊的符号,是用来表达个人想法、交流思想的媒介。笔者分析了幼儿绘画创作与语言表达的现状,结合实践提出了有效策略。教师应从幼儿本位出发,注重幼儿绘画创作与语言表达的相互融合、双向驱动,关注幼儿的完整性、独特性、逻辑性表达,尊重幼儿的表达习惯和话语方式,引导幼儿的“画”与“话”,在表达中提升绘画和审美能力,在绘画中发展语言表达能力,通过自主记录的方式进行叙事性的表达。构建幼儿绘画创作与语言表达的桥梁,让绘画创作和语言表达互动互应、双向驱动。

试论幼儿园音乐教学的三部曲

音乐利用流动的音符、独特的节奏来传递创作者的情怀。它可以培养一个人欣赏美、创造美的能力。在当下素质教育的大背景下,音乐等部分艺术学科也广泛地受到了教育部分和学校的重视。作为教育体制之下初级阶段的孩子来说,音乐学科更是带领他们观察世界的眼睛。本文以幼儿音乐教学为主要的研究对象,旨在培养幼儿对音乐的浓厚兴趣,从而提高学生的音乐鉴赏和创造能力。

提高幼儿行为动机清晰度的教育探索与策略

提高幼儿的行为动机清晰度在当前幼儿教育中具有迫切性与必要性。文章试从在情景化的生活中、游戏化的生活中及通过布置任务、明确目的、评价活动这三方面来阐述提高幼儿行为动机的清晰度的教育策略。

幼儿园户外混龄自主建构游戏的有效组织

片段一:中班、大班的幼儿一起在户外玩建构游戏,他们各自把积木搬运到不同的地方,大班的幼儿运得快、运得多,他们找来了小推车,一车一车地运,然后蹲在地上建构。中班的幼儿一块、两块地运积木。一会儿,玩具材料没有了,幼儿A喊道:"老师,积木没有了,不好搭了!"然后他停在一旁想了想,看着老师、其他幼儿,没有人关注到他的情况,其他幼儿继续玩着建构游戏。