高职院校院系二级教学工作管理模式构建

分析了高职院校教学工作取得的成绩、发展中存在的问题及其影响，提出了高职院校院系二级教学工作管理模式及其实施办法。

"非订单式"培养模式下商贸类专业产学合作之探索——以浙江商业职业技术学院为例

虽然"订单式"培养代表着高职商贸类专业人才培养模式的发展方向,但"非订单式"培养仍将是高职商贸类专业人才培养的模式之一。构建较为完善的实践教学体系,实现理论教学与实践教学全面接轨;重视校企合作"双赢"机制的培育,实现学校教育与企业实践接轨;推进职业资格准入和职业培训,实现学历教育与职业资格准入、职业后续教育接轨,是"非订单式"培养模式下商贸类专业实现产学合作的有效途径。

高职院校烹旅类专业产学研合作的实践与思索

本文阐述了烹旅类专业产学研合作的实践模式,从中总结了产学研合作的几点经验和有待进一步解决的问题。

构建高素质企业领导班子的探索

早在1975年,邓小平在分析当时工业生产形势不好时,就多次讲过"必须建立一个坚强的领导班子".要使领导班子这个"作战指挥部","说了话大家都能听,都能指挥得动,都能领导起来".……

高职创业教育师资队伍的建设

高职创业教育对教师的素质和能力提出了新要求，要求教师有较为合理的知识结构，熟练掌握本专业的技能技巧，掌握创业知识和创业技能，具备较强的专业实践操作示范能力、创新与开拓能力以及应用信息的能力等。加强创业师资队伍建设，应重点抓好跨专业、校内外结合的教师队伍组建工作，要创造条件让现有教师体验创业，同时教师自身也要树立创新的教育观念，树立终身学习意识。

我国职业教育发展进程中的四个问题

本文认为目前我国职业教育实践发展面临的主要问题是:职业教育是消极适应还是应该主动超越社会发展需求;实训基地由学校独立开设还是应该由企业和学校协同解决;技能考核如何执行;相关法律制度如何健全。面对这些问题,我国政府、各级职业教育管理部门和职业教育机构都在探索解决的途径和解决的措施,这将决定着我国职业教育向何处去。

浙江国有商业企业改制经验启示

浙江国有商业企业的改制走在了全国的前列,并取得了明显的成效。以邓小平市场经济理论为指引、以现代企业制度理论为指导、以较强的经济实力和非公有制经济的蓬勃发展为依托、早起步且有政府及相关政策的支持、实施因地制宜的“进退”策略、采取灵活多样的改制办法、重视职工基本利益的维护和国有资产的保护,是我们改制取得成功的主要经验启示。

开辟资金来源新渠道 适应经济改革新形势

一 资金占用与资金来源是资金统一体两个不可分割的方面,它们之间存在着互相依存,互相制约,互相适应的关系。资金占用的多少,取决手生产和流通的规模及管理效果;资金来源的渠道及数量,取决于生产资料所有制形式和国家对企业资金的供应方式。

商品削价准备金的核算与管理

商业、物资、供销企业有问题商品的削价处理,《商业会计》杂志介绍了预提商品削价准备基金的具体做法,新的会计制度增设了“商品削价准备”及类似的科目。说明在这个问题上已经取得基本一致的意见。但由于各地试行有早有迟,各系统情况不同,所以具体做法也有差别。这里仅就商业系统情况介绍几种主要观点及做法,也谈谈个人的一些设想,以期引起进一步探索和讨论。 (一)苏联的做法。提取商品削价准备金,其总限额为零售商品流转额的0.5％,通过“利润提成资金”和“

日用工业品批发商业必须勤进快销

按照传统的观念,批发商业企业处于商品流通的中间环节,它的基本任务之一,是聚集和保管商品,承担商品的各项储备,起“蓄水池”的作用。因此,对批发企业一般不强调要求象零售企业那样勤进快销,加速周转。这种传统观念的影响根深蒂固,批发库存大,包袱重,周转慢的状况至今没有明显改善,要求批发商业简单地用收购。