回归生活 彰显魅力——小学思想品德教学内容生活化的探索

小学思想品德课程源于生活,生活是第一性的。作为素质教育核心的小学思想品德教学迫切需要改变这传统的教学模式,引导学生积极参与教学过程,关注小学生的生活经验和学习经验,在教学中注入生活内容和时代"活水",做到用生活来教育小学生,促进学生良好品德的内化,让思想品德课教学生活化。教师要创设生活情境,用生活情境触动学生情感,促发学生道德体验。要利用多种训练途径卓有成效地对小学生进行德育渗透,让小学思想品德课堂教学更多地体现生活气息,

浅谈小学道德与法治中的安全教育

学生安全高于一切,这是学校教育的基本原则。小学道德与法治课程涉及的安全内容比较多,教师利用教材学习内容,给学生传授更多保障自身安全的常识,让学生学会用法律手段维护自身的合法权益。

抓品德课堂教学 促学生养成教育

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此,品德与生活(社会)学科教师应该把学科教育与学生的养成教育相结合起来,让学生在课堂学习中养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯及道德品质。

新时期如何让小学品德课堂更加生动有趣

随着时代的发展,人类社会的不断进步,当前社会对人才的需求越来越大,对其素质要求也越来越高。少年时期正是人类树立正确的人生观、价值观、世界观的黄金时间。如何让学生在少年时期更好地提升其思想道德修养,成为当前社会的一个重要话题。本文主要讨论新时期如何让小学品德这门课程变得更加生动有趣。

以智启智 构建品德与社会活力课堂

随着课改的不断深入,在小学品德与社会课程教学时,教师也要引入崭新的教学理念,智慧处理教学实际问题,提升课堂教学有效性,构建品德与社会活力课堂。在实际操作中,教师要注意对教材学习资源进行科学整合,以激活学生学习热情;对教学突进展开多元优化,以提升学生学习品质;对教学活动进行多元升级,以促进学生心智成长。

生活化在小学品德与社会教学中的应用

小学品德教育与社会教材内容贴近学生生活,为文本生本思维接轨创造了条件.品德与社会课堂教学凸显生活化,能够帮助学生建立更真实更深刻的认知.教师要注意创设生动的教学情境,激活学生的生活感知,通过搭建多元交流平台,有效整合学生生活资源信息,引导学生积极参与生活实践活动,历练生活体验.小学品德培养与社会生活化特征,彰显新课改基本精神,值得我们主动探索.

注重多元化教学 构建高效思想品德课堂

随着教育理念的发展,教学改革不断深入。小学作为学生学习与发展的基础时期,在学生的学习生涯中具有重要的意义,品德与生活课程对于小学生的综合发展更是意义重大,影响着学生世界观、人生观、价值观的形成。因此,本文就针对小学品德与生活教学展开谈论,先分析小学品德与生活教学的现状,再从多元化教学出发探讨小学品德与生活教学的改进策略,希望能为小学品德与生活教学的发展提供帮助。

小学《品德与社会》教育中“自我教育法”的探析

《品德与社会》强化学生自我教育,符合现代课堂教学基本要求,也是学生健康成长的重要途径和方法。教师在教学设计时,优化情境设计、做好情感引导、提升行为监督,为学生自我教育顺利进行创造条件。

开发武术校本课程,促进学校发展

学校开发武术校本课程,是实施素质教育的要求,是对国家课程的重要补充,它改变单一的国家课程开发模式,有利于促进教师的专业发展,有利于形成和体现一所学校鲜明的办学特色,促进学校的发展。对武术校本课程开发的认识是传承历史。