铅锌矿污染土壤中颗粒态有机质对重金属的富集作用

积累在土壤中重金属的生物有效性及其可移动性不仅与重金属浓度有关,更与其存在的形态和载体对重金属的吸持能力有关,因此防治土壤重金属污染的关键是降低土壤重金属的含量和有效性。本文主要研究了取自浙江省绍兴市某铅锌矿污染矿区的污染土壤中铅、锌、铜、镉在不同粒级的颗粒态有机物(POM)的分布。采用物理分馏法把土壤POM按粒级和密度分散。四种重金属在土壤POM中都有显著的富集。重金属在土壤POM中的富集程度随着POM粒级的减小而增加。0.05～0.25mm的POM对重金属的富集起首要作用,Zn、Pb在最大的POM组分中(>1mm)富集浓度是其在最小POM组分中(0.05～0.25mm)的1/4～1/3。四种重金属中,铜在POM中的富集最强烈,最高相对富集系数达到14.67,是Pb的6倍。

膨润土和石灰处理腈纶废水的效果

分别用膨润土和石灰处理腈纶工厂废水，并测定了处理后废水的pH、CODCr、凯氏氮等相关指标的变化情况。结果表明按土水比添加0．5％～2．5％的膨润土处理后，废水中的CODCr和凯氏氮的最高去除率分别为32％和24％；添加1％～5％的生石灰处理后，废水中的CODCr，和凯氏氮的最高去除率分别为34％和40％。二者都使得腈纶废水中的有机物质和氮类物质大幅度降低。因此可应用于腈纶废水的预处理，有助于后续生化处理的进行。

铅锌矿区及周边土壤铅、锌、镉、铜的污染健康风险评价

从点、线、面3个角度利用指数和健康风险2个评价模型对东关镇铅锌矿区土壤中Pb、Zn、Cd、Cu的含量进行健康风险评价.结果表明,点、线和面土壤中Pb、Zn、Cd、Cu的平均含量都表现为Pb>>Zn>>Cu>>Cd;点和线土壤中Pb、Zn、Cd、Cu 4种元素的平均含量远远大于对应面中的含量,其中以Pb、Zn含量最为明显;土壤点、线、面中Pb、Zn、Cd、Cu 4种元素空间分布很不均匀;土壤中重金属Pb、Zn、Cd、Cu含量所引起的成人与儿童平均个人风险均是Pb>>Cd>Cu>Zn;儿童比成人更易受到土壤重金属含量的影响,总的健康危害风险是成人的3倍左右;东关镇全镇土壤中重金属Pb、Zn、Cd、Cu环境质量现状尚属安全,但越靠近矿区重金属污染的土壤对周围居民人体健康的危害风险越大.

新型一体化氧化沟工艺的节能特点

以成都城北污水处理厂为例 ,对合建式一体化氧化沟作了简单介绍 ,从实际工程角度对其节能特点作了分析 ,指出其之所以节能主要在于实现了污泥自动回流、水力内回流及优化运行的管理方式。

膨润土修复矿区污染土壤的初探

绍兴某矿区土壤受重金属Pb和Zn的复合污染。本文研究了膨润土修复矿区污染土壤过程中不同pH、膨润土对污染土壤修复效果的影响。结果表明:pH、膨润土与污染土壤比是影响膨润土对Pb和Zn的吸附的主要因素,当pH=5.0时,吸附效果最佳。当pH=5.0,膨润土与污染土壤比=1∶10时,平衡液中Pb和Zn的浓度比不添加膨润土分别降低44%和58%。膨润土与污染土壤比=1∶5时修复效果最好。因此,在pH在5,膨润土与污染土壤比=1∶5时,可以达到最好的修复效果,膨润土可以用于修复被Pb和Zn污染的土壤。

生本理念下高效语文课堂的构建方法

新课改背景下的语文课堂教学,非常注重生本理念。贯彻生本理念对学生学习地位的转变、学习方式的优化都具有积极的指导作用。教学中教师应全面、深刻地理解生本理念的内涵,并将生本理念贯彻到初中语文课堂教学之中,以此引导初中语文课堂教学策略的优化与创新,促进初中语文高效课堂的构建。

无避让立体停车库的设计

立体停车库生产在中国是个新兴行业,立体停车库可缓解城市动、静态交通问题,改善居住环境,有效利用土地价值。是为车主提供智能化停车服务的停车机器人。它的最大特点是实现了“无避让”停车,同时能有效解决现在立体停车设备倒车入库、停车、取车时间长、效率低下等缺陷。按动按钮即可完成汽车存取过程,操作简单,存取方便。使运行安全可靠。设计采用可分组合,模块式安装,方便灵活,具备维护使用方便,造价低等特点。

信息系统在土壤重金属管理中的应用

阐述我国土壤重金属污染现状及信息系统在土壤重金属管理中的应用,着重介绍了土壤信息系统,土壤重金属污染的预测预警系统和决策支持系统及目前存在的问题。这些系统采用计算机技术、GIS、RS、GPS等技术为环境管理者决策提供土壤重金属的污染信息的科学依据。

无规共聚聚丙烯管材挤出设备的设计

根据无规共聚聚丙烯(PP-R)管材生产的特点,指出采用普通挤出设备无法满足生产要求,必须安装PP-R管材生产线,并对挤出机的螺杆与机筒、管材模具、定径冷却系统进行专门设计。生产实践表明,挤出螺杆应设有特殊的混炼段,机筒采用衬套结构:挤出机头宜采用过滤式,并用水帘式定径套进行冷却定径。通过对挤出设备的设计和生产工艺的控制,可实现高速高效生产优质PP-R管材。

稀土多功能稳定剂在PVC消防管中的应用研究

在实验条件下研究了稀土多功能稳定剂(REC)在PVC消防软管中的应用情况,并进行了中试。试验结果表明REC具有如下特点:对PVC树脂不仅具有热稳定作用,还具有内润滑增塑作用,可改善成型加工流动性;对PVC复合体系具有偶联增容作用,可促使CaCO3粒子均匀分散于PVC粒子之间,提高CaCO3与PVC的相容性;在消防软管应用中,比传统热稳定剂钡-镉体系具有更优异的加工性、耐热性和制品光亮性能,生产出的制品性能符合相关国家标准。

无避让立体停车库的设计

立体停车库在中国是个新兴行业,立体停车库可缓解城市动、静态交通问题,有效利用土地。文中介绍了一种为车主提供智能化停车服务的无避让立体停车库,能有效解决现在立体停车设备倒车入库、停车、取车时间长和效率低下等问题。按动按钮即可完成汽车存取过程,操作简单,存取方便,安全可靠。设计采用可分组合,模块式安装,方便灵活,具有维护使用方便、造价低等特点。

刍议语文生活化作文教学模式的开展

现今,绝大多数学生都惧怕写作文,所写作文内容空洞,言之无物,缺乏感染力,根源便是缺少真切的生活体验,或不注重生活素材的积累,使所写作文无法打动人。那么作为语文教师如何通过生活化教学模式来引导学生写出有“人情味”“生活化”的作文呢?本文则结合课题研究,总结几点落实策略。

关于初中语文教学中有效渗透优秀传统文化的思考

中国优秀传统文化是我国各族人民勤劳与智慧的结晶,是中华民族宝贵的精神财富。从学校教育入手、以语文课堂为平台,搭建传统文化学习的桥梁,促进传统文化的学习和传播。结合教学实践,分析对初中生渗透传统文化的意义,提出以学习氛围创设为基础、以教师教育理念为保障、以语文教材为载体、以多媒体学习为助推、以课外阅读为补充等有效的学习策略。

智能立体停车库搬运器门架结构的设计校验

智能立体车库搬运器主要由下横梁、载车机构、立柱、上横梁、平运行机构、起升机构、电护装置和电气控制系组成。由于在平移升降起动、停止及加减速时产生的惯性力,搬运器门架在通道的纵向发生挠曲,使整个搬运器门架成为振动体,所以搬运器门架应具有足够的强度和适当的刚度。

健全团队衔接机制 完善团队工作格局

中学共青团改革背景下,九年制学校"团队衔接"工作格局的形成以及对策的研究,为推动学校团队工作的发展,增强团队衔接,构建团队一体化建设提供了重要的理论保障和实践经验。本文阐述了当前九年制学校团队工作存在的现状及原因分析以及加强团队衔接工作的理论依据和现实意义,通过坚持"九年一贯"的教育思想,结合地方区域特色,突出"团队一体化"发展模式,指出了加强团队衔接的行之有效的工作思路和对策方法,为九年制学校共青团改革发展提供了强有力的保障。

巧融音乐元素于语文课堂

课程改革的目的在于提高学生能力,促进学生发展,培养学生的综合素质。而课程之间的相互融合、相互渗透、相互补充、相互促进,便是新课程改革学科整合的有效手段。《初中语文新课程标准》指出：“语文课应根植于现实,面向世界、面向未来,应拓宽语文学习和运用领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的实践能力。”

稀土多功能稳定剂在PVC消防管中的应用研究

本文研究了一种稀土稳定剂(PEC)在PVC消防管应用情况，研究结果表明，这种经PEC来代替PVC软管传统热稳定剂的可行性及其优越性。

从核心素养看《诗经·卫风·氓》

语文核心素养的关键内容包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。其中,语言建构与运用居于首位,是其他三个方面的基础,其重要性不言而喻,唯有将其基调奠定正确,其他三方面才能有效发挥作用。但纵观一线的语文高中教师的上课实录,大部分教师对于“语言建构和运用”这一块是不那么重视的,乃至其他三方面也比较无序。因此,对于一些安于现状的语文教师来说,如何让他们改进教学方式和模式,以此来卓有成效地引导学生自主进行语言积累和建构,从根本上让每个学生语文核心素养在综合性和实践性乃至发展性上得到长足的提升,是目前值得深究的一大难题。

“翻转课堂”助力节选小说阅读延伸教学

两千年后的课标以来都提倡整本书的阅读,从调查研究来看,相较于其他类型的节选文,学生更喜欢阅读节选小说,对节选小说之后的“整本书”或是“原著”的兴趣也是最大的。那么如何解决从课内的节选小说教学到课外小说延伸阅读以致最后达成“整本书阅读”成为重要的教学问题。因此作为中间环节,小说阅读延伸成为关键。

生态移民区学校创建人文校园的有效途径探究

为了探索适合移民区学校人文校园创建的有效途径,文章结合生态移民区学校的实际情况,提出了四条有效途径,包括优化校园育人环境,凸显学校人文精神;强化师德师风建设,提升教师人文素质;开展特色活动,加强学生人文教育;彰显办学宗旨,建设学校人文内涵。