基于案例分析的高中物理课堂教学有效性问题建构策略探究

对于高中学生而言，高中物理课程是一门实用性很强的学科，学生会遇到各方面的学习障碍，让学生学好相关物理知识并能学以致用是极为重要的。但是，现实情况是高中学生常常在开始时表现出较强烈的学习兴趣，经过一段时间后就开始失去学习兴趣，甚至出现两极分化的现象。本文重点就通过相关案例分析，进一步研究高中物理课堂教学有效性建构策略。

高中物理自主学习课堂教学模式融合

随着新课程改革的持续深入,我国的教育水平和教学质量有了很大提升,然而,在教学过程中仍存在很多问题,这就要求我们不断改革传统教学模式。面对严峻的改革要求,高中物理课堂也必须不断进行教学模式改革,摒弃传统落后的教学模式,不仅要重视知识的传授,更要培养学生的自主学习能力。只有学生自主学习能力得到大幅度提升,才能更好地提升教学效率与教学质量。

“对称性”在高中物理试题解题中的运用例析

对称是日常生活中随处可见的现象,物理学科同样存在对称现象.在高中物理中,对称性能够在力学中体现,可以在电磁场中应用,同样可以在电学中表现.本文通过具体例题阐述对称性分别在电场、磁场、电路中的表现和应用,帮助学生更深刻地了解高中物理中蕴含的对称性.

“电磁感应”与STSE

新课程关注高新科技，注重理论联系实际，高中物理中的“电磁感应”与科研、交通、航天、生活生产密切相关，如：电磁测量、磁悬浮列车、振动发电等，这些试题以最新科技成果立意命题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念．现例举如下．

在习题教学中实现“知识与技能”目标的途径

习题教学是高中物理教学中出现频率很高的教学形式,在物理教学中,师生对此十分重视,在实施新的课程计划时,如何在习题教学中实现三维目标,是必须考虑的问题.一、‘知识与技能’目标概迷现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识.陈述性知识是关于“是什么”的知识,包括各种事实、概念、原则和理论等,它在人脑中是以命题和命题网络的形式存在的.

打造德育学校,提升学生品格

马克思认为"人是环境的产物,同时,人也能够创造环境",因此,在高中阶段的教学管理中,我们应该加大对学生成长环境的重视程度,通过合理的德育环境打造,让学生在潜移默化中得到自身品格的真正提升。基于此,本文中,我将结合实际教学管理经验,从沟通情感,创造和谐教育氛围;旁敲侧击,学会管理点到为止;尊重自由,提供德育领悟机会等几个方面简述打造德育学校、提升学生品格的一些可行策略,以期能为各同仁提供管理思路。

双光子吸收能不能实现?

光电效应实验是人教版选修3-5的核心内容,但是学生在学习这部分内容时,对实验结论理解上存在着一定的难度,尤其是对'发生光电效应的条件'不能理解,导致有部分同学提出问题:'金属表面的一个电子是否可以连续吸收多个光子,如此一来从能量守恒的视角,照射金属的光频率v就小于金属的截止频率v0呢?

融入幽默元素,优化课堂设计

将幽默元素融入课堂设计,能够有效提升学生的兴趣,强化他们的学习热情,由此提升课堂效率。本文联系教学实践,探讨了幽默在课堂设计中的具体体现,并介绍了教师提升幽默感的个人经验。