美国幼儿园的教育教学特点

在美国一年的进修学习期间,我对美国的幼儿教育有了一定的了解。他们的教育教学特点给我总的印象是: 一、灵活多样的教育教学内容。教育活动内容灵活多样,没有统一的规定。想用什么教材均可,不要求统一,并可以根据需要,自己适当编些内容。在明尼苏达州。

从“认识中国”主题活动看美国幼儿园课程特色

在美国的幼儿园，因为许多幼儿来自不同的国家、民族，所以美国幼教界强调幼儿不仅要学习本民族的传统文化，还要学习接受其他民族的文化。我初到美国明尼苏达圣保罗日托保教中心见习时，这个中心共有80多个孩子，

红屋

从前,有个小男孩,他玩腻了所有的玩具和游戏。一天,他问妈妈:“妈妈,我干什么好呢?”妈妈回答说:“你可以做一次旅行呀,去找一间没有门也没有窗,但里面有一颗小星星的小红屋,然后嘛,尽快回来告诉我。”于是,小男孩开始了他的旅行。在乡间的小路上,小男孩遇上了一位美丽的小姑娘,他连忙问:“你知道哪里可以找到一间没有门也没有窗,但里面有一颗小星星的小红屋吗?”

由教师辛苦想到的……

由于工作的关系,我常常到幼儿园了解教育教学情况。一些教师常在我面前抱怨说现在开展角色游戏越来越难,也越来越累。为什么呢?究其原因,要开展游戏活动,教师首先要定出游戏主题、计划,然后又要根据这一计划去准备大量的、形象逼真的模拟道具,确实很累。由此,我不由得想起在美国学习时见到的情景,那里的幼儿园教室里的戏剧角总有那么一个“百宝箱”,箱子里各种旧衣物、鞋帽、皮包、布娃娃、瓶子、电话机等生活用品应有尽有。孩子们一进入这个小天地,打开“百宝箱”,翻出里面的物品,很自然地就开展起各种角色游戏来。看到一条旧纱巾,他们就说“

当孩子不守纪律时——美国幼儿园见闻

在美国学习时,我十分注意观察幼儿园教师是如何对待孩子的自由行为,如何培养幼儿的纪律性的。当孩子不守纪律时,我看到通常是教师请违反纪律的孩子离开集体一会,让他们自己静思。有时是叫孩子到别的班去就读半天,让他在新的集体、新的伙伴中约束自己。发现班上有违犯纪律的现象,幼儿园的教师一般以正面教育为主,用表扬来鼓励良好的行为,从而矫正不良行为。但免不了有时需耍批评。批评孩子时,她们都想到尊重孩子。

纸动物

利用硬卡纸、胶水、细绳子、剪刀等物品,可以制作出以下这些可爱的纸动物,请你们动手试试。

小乐器游戏

目的:培养幼儿的注意力,发展幼儿的听音能力。(一) 准备:各种小乐器排列在桌子上。做法:请幼儿闭上眼睛,老师在其中一乐器上敲出响声,然后请幼儿睁开眼睛,指出老师敲的是哪种乐器。

我看到的美国幼儿园教师的事业心

在美国明尼苏达州进修时,我看到那里的幼儿园教师事业心很强,她们将爱心、知心、匠心和好学心融为一体,把教学形式和活动安排得灵活多样、丰富多彩。我接触到的这些同行认为,一个幼儿园教师首先要具备爱心。她们爱幼儿,不仅是因为幼儿有稚气的目光、可爱的笑脸和引人发笑的动作,而且是因为她们善于发现幼儿身上蕴藏着的聪明智慧和才能的潜力。她们爱孩子爱得既外露又深沉。她们总是给幼儿以母亲般的爱抚,使孩子感到教师亲切可近,从而把教师当成最可爱的人。如:父母离异的罗宾特,他跟母亲住,母亲对他很少过问,且很粗暴,所以这孩子在班里对人总是态度粗暴,爱打人,对攻击性、破坏性的行为尤感兴趣。对于这样的孩子。

美国幼儿教育见闻

1988年4月,我到美国明尼苏达州进修学习。在美国的一年里,我参观了一些幼儿园,听了一些学者、教授的报告,还到了明州幼儿家庭协会日托中心学习,对美国的幼儿教育有了进一步认识。下面我想根据所见所闻谈点美国的幼儿教育。一、教学的目的和手段美国没有全国统一的教育大纲,但是他们的教育目的是一致的,即着重于发展幼儿的想像力、创造力、思维能力、语言表达能力、审美力,培养幼儿对学习的兴趣,使幼儿具有强健的体格和自信心。为达到这些目的,老师并不是上课或说教,而是引导和启发,为幼儿布置环境,提供一些有刺激性、挑战性的材料和活动。如认识消防队,老师首先讲一些消防队的故事给幼儿听,然后带幼儿到消防队参观,请消防队员介绍一些简单知识。幼儿感兴趣的是坐上车去。

在美国参加的一次假设游戏

美国明尼苏达州的冬天是漫长而乏味的。到了2月份,人们已厌倦那里的雪天,明州日托中心的教师决定开展一次“夏游夏威夷”的假设游戏。当时,我正在那里进修学习,也参加这一活动。游戏前的三天,教师做了大量的准备工作。第一天,教师向幼儿介绍夏威夷岛的地理位置、风土人情,并把平时收集到的有关夏威夷的图片挂在墙上给幼儿看,让幼儿有一个感性的认识,知道夏威夷是一个风光美丽、气候宜人的岛屿,消署的圣地。第二天,请幼儿谈谈从家庭里得到的有关夏威夷的信息、实物。

我所见到的美国幼儿园环境

我参观过美国一些幼儿园,觉得那里的教师非常重视幼儿园环境的教育作用。幼儿园的室外活动场地,大多很简单,只有草地、沙池、用木头制做成的攀登架、滑梯和一些大型玩具,另加一些旧轮胎。孩子们可以无拘无束、非常自由地玩。

帮助幼儿建立良好的自我形象

笔者最近在美国明尼苏达州进修学习,感到该州某一个幼儿辅导中心的一份资料,时我国幼儿园帮助幼儿建立良好的自我形象,颇有启发和帮助,特介绍如下:

如何培养孩子的创造力

一、培养孩子有主见。家长应该让孩子有自己独特的见解,至于你或其他人是否喜欢并不重要。如果你让孩子做什么事都依赖于你,需要你的同意、允诺或是遵守常规,按你设计的生活方式去生活,那么,孩子创造的热情就被你窒息了。当然鼓励孩子有主见,并不意味着过分宽容和不负责任,而是鼓励孩子去追求、探索,用自己的方法接触事物。如:对1～2岁孩子,允许他们编造游戏;对3～6岁孩子,可以让他们自己编自己的故事。自己选择自己的朋友。二、不要给弦子贴标签。家长不应给孩子贴上标签.如“小宝贝”、“太上皇”,“艺术家”、“懒家伙”、“笨蛋”等等。很多家长让孩子拥有太多的标签。

给予幼儿各种适当的帮助

笔者在美国明尼苏达州进修学习期间,曾在该州幼儿发展中心见到一篇短文,觉得它对我国幼儿园教师如何给予幼儿各种适当的帮助,会有所启发,特介绍如下: 保持幼儿稳定情绪最有效的方法是了解他们,并给予各种适当的帮助。在让幼儿做某事前,教师要充分了解他们,考虑到他们可能需要的各种帮助,但在幼儿做事的过程中,则要尽量让幼儿自己的事情自己做,决不提供不必要的帮助。换言之,给予幼儿的帮助要适合幼儿的需要,能使幼儿在完成该事后感到自己长大了和成功了,从而体验到成功的喜悦。如果给予幼儿的帮助多于他们的需要,就会使幼儿失去“长大感”和成功感。事情虽做完了,但仅仅是提供帮助者感到幼儿“长大了”和“成功了”,而对幼儿来说,只会滋生一种感到“小”的自卑感。相反,