试论小学数学教学中学生合情推理能力的培养

在小学数学推理中,合情推理在再创造学习以及探究学习中的应用更为广泛,是小学生探索学习强有力的支撑。合情推理分为归纳推理和类比推理两种。合情推理的培养,不仅要始终贯穿于数学教学,而且要落实到四个领域之中,还要借助学生熟悉的生活场景进行发展。

浅谈几何直观在小学数学教学中的有效应用

小学正是学生从具体运算向形式运算过渡的重要时期.学生学习数学知识时,必须将具体的、客观的事物当作支撑,这样才能有效理解知识.教师把抽象的语言和直观的图形进行有效结合,可以把一些摸不着、看不见的数学知识生动化、形象化,这样便于学生掌握所学知识及灵活运用,在感知当中渐渐养成几何直观这种能力.这对学生后续的学习以及未来的发展十分有利.基于此,本文旨在对小学阶段数学教学中几何直观的有效运用展开探究,希望能对实际教学有所帮助.

今天,我们“怎么教”——小学数学教学设计中的任务分析

要做好小学数学教学设计中的任务分析需要为每堂课确定合理的终点目标；需要了解学生的认知状态，把知识进行正确的分类，选择合适的教学方法；需要了解学生学习的难点，设立合理的使能目标；需要了解学生的起点能力，及时弥补缺漏。

“分段整理数据”教学实录与赏析

教学内容:苏教版教科书四年级上册第42~43页例2、"练一练"和练习七第2题。教学目标:1.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程,能根据实际需要尝试分段整理数据,试用统计表描述数据并对数据进行分析。2.使学生在参与统计活动的过程中初步感受运用统计方法解决问题的过程。3.使学生体验用统计知识解决实际问题的乐趣,增强对统计活动的兴趣。

激活生活经验 经历完整过程 体验统计价值——“分段整理数据”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》四年级上册第42~43页。教学目标:1.经历收集、整理、描述和分析数据的过程,能根据实际需要分段整理数据,会用统计表描述数据,并对数据进行分析和预测。2.在参与统计活动的过程中初步感受运用统计方法解决问题,体会数据分析在日常生活中的广泛应用,提高分析问题和解决问题的能力,发展初步的数据分析观念。

“用数对确定位置”教学实践与思考

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第98页例1和"练一练",练习十五第1~3题。教学目标:1.使学生结合实例认识列与行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。