学校体育课后服务高质量发展路径思考

“高质量发展”是2017年中国共产党第十九次全国代表大会提出的新要求,高质量的学校体育发展需要构建内容丰富、形式多彩、科学合理的课内外、校内外一体化的体育活动。本文认为,学校体育课后服务高质量发展主要包含课后体育服务水平提升、校内外体育竞赛体系构建、“家校社”协同育人机制完善、社区体育公共服务拓展、寒暑假体育服务开发等方面。

小学体育场境教学的学理意蕴与实践操作

传统体育课堂存在实践与认知的脱节,场境教学能够支持学生开展具身实践,发展学生的体育学科核心素养。教学中,教师可以创建生活型、故事型、虚拟型和竞赛型场境,通过挑战性任务、进阶式学习、群组化练习、成长型评价等手段优化场境教学,借助多科协同、数智赋能、师生共创、教研助力等方式支持场境教学的持续推进,使学生养成科学的锻炼习惯,掌握基本的运动技能,提升体育核心素养。

体育教学设计中如何进行学情分析

一、问题提出 由于全国各地的教案五花八门,没有相对统一的格式,因此在一些教学设计＂学情分析＂中,有的写得比较详细,有的则没有写这方面的内容。＂学情分析＂原本是体育课堂教学设计过程中的一个重要内容,因为学生之前有没有接触过即将要教的内容、学过多少、

运动技术概念、性质、分类及其教学特点思考

在学科理论与实践的思维过程中，大脑经常会出现一些混乱的情形，有时一直困扰并影响着思维的进一步推进，构成思路的路堵现象，其个中原因与一些基本概念不清有着直接的联系，因为“概念”作为学科思维的基本形式与最小单位，它是进行判断、推理、概括等思维过程的基本要素。大到体育学科，小至学校体育都存在着这类现象，因此有必要针对学校体育有关的一些基本概念进行重新思考、理清关系。

中小学体育教师听(看)课技能的培养

听（看）课既是教研活动,又是科研活动,它能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。在中小学教科研活动中,通过听（看）活动,教师能够相互切磋技艺,提高教学水平,更好的胜任教学工作。本期的讨论话题是＂听（看）课技能的培养与训练＂。

学校体育场馆向社会开放的现状与对策研究

文章在查阅文献资料的基础上,对学校体育场馆向社会开放的现状进行了分析。结果认为,我国学校体育场馆对社会开放的力度不够,开放情况不够理想。在分析现状的基础上,提出了促进学校体育场馆向社会开放力度的建议。

“双减”政策背景下校外培训机构参与体育课后服务的难点与应对

“双减”政策下校外体育培训机构参与体育课后服务主要面临的问题有:学校开展课后体育服务是否需要校外培训机构;选择什么样的校外体育培训机构;如何处理校内体育教师与校外体育培训机构的关系;如何监管校外体育培训机构的服务过程;如何评估校外体育培训机构的服务质量。建议灵活判断开展课后体育服务是否需要校外培训机构;多方考量和选择校外体育培训机构;充分协调体育教师与校外体育培训机构的关系;综合监管校外体育培训机构的服务过程;多维度评估校外体育培训机构的服务质量。