近二十年中学审美教育研究综述

近二十年,中学审美教育的研究主要集中在"美育功能""美育资源""美育途径"和"美育误区"等四个方面。在总结归纳已有研究成果的基础上,结合我国美育工作的实际情况,不断拓宽审美教育的研究领域,完善审美教育的研究方法,深化审美教育的研究内容,把握中学审美教育研究的脉络,找到突破点,促进该研究的不断深化和完善,是今后中学审美教育研究的必由之路。

千古文章意为高——对高三作文审题立意的深入思索

得作文者得语文。作文的类型多种多样,对于材料作文,要想"得作文",首先必须会审题,审对题。针对近年来高考作文屡屡出现审题偏差的现状,提出几点思考,以期帮助考生审对题,审好题,牢牢抓住基础等级,拓展思维的深度,跃上作文的发展等级。

用谨慎和专业的态度让“问题学生”的问题减少变小

作为一个教育者，在教育过程中的一大挑战就是如何对待问题学生。我认为作为班主任，在班级管理中遇到“问题学生”是正常的，但我们处理不好的原因是什么呢？原因在于我们对自己遇到的“问题学生”没有进行很好的界定，没有通过专业手段去处理。

论“少教多学”在高中语文阅读教学中的运用

阅读兴趣的培养和阅读能力的提升是中小学语文教学至关重要的一个环节,也是制约当前语文教学有效性的一大瓶颈。近年来,＂少教多学＂的理念得到了广大教育工作者的高度认同,也成为不少学校积极推行教改、转变教学方式的理论基础。但在实际操作和运用过程中,多半是＂雷声大雨点小＂,难以取得实质性的突破或持续性的进展。究其原因,任何一种教学模式都有其实施的前提和限制性条件,因时因地因人而异,不可一概而论,更不可机械照搬。

诗意的回归——论“少教多学”视镜中的古典诗歌教学

《毛诗序》云：＂诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言＂……可见千百年来,诗歌由古体诗发展到格律诗,由四言发展到五言、七言,其形式和体裁虽然不断翻新,诗歌抒情的本质却始终不曾改变。而在诗歌早已被边缘化的今天,我们的诗歌教学是否还在关注这一抒情传统？

以《滕王阁序》为例浅谈文言文解读策略

文言文解读是中学语文教学中的重要组成部分,关系到学生语文素养的提高,因此应该引起广大师生的重视。本文以《滕王阁序》为例,分析文言文解读的策略,希望能给广大教师提供借鉴。

细品慢读赏韵味

文本细读有多种操作方式,教师需要做好筛选。从学生阅读基础实际展开引导和启迪,让学生自觉进入文本细节,通过感知、体会、归化、接纳,实现阅读认知的内化,这是比较明智的设计。质疑性阅读、解读性阅读、赏析性阅读、反思性阅读,都属于文本细读的可选择方式,只要教师引导适当,学生便可以在文本细读中品赏语文的独特韵味。