提升农村小学乒乓球课余训练的五策略

作为“国球”，乒乓球运动具有危险性小、运动负荷适中、容易开展等特点，非常适合在小学阶段开展。但目前小学乒乓球课余训练水平参差不齐，尤其是农村小学，出现乒乓球后备人才阶梯性断链。所以本文对当前小学乒乓球课；龠训练情况进行调查和分析，通过五方面的实践研究，助推小学乒乓球课余训练，为热爱乒乓球运动的孩子提供专业、科学、系统的训练。

“六方面”实践创新室内体育课教学

室内体育课是体育与健康课程的重要组成部分。目前室内体育课地位被弱化,没有体现它该有的价值,针对这种情况,本文提出＂六方面＂创新实践,创新室内体育课原有的课堂,实践表明,改革室内体育课不仅能增加学生学习的乐趣,还能引起体育教师的重视,在应用和推广室内体育课教学实践中,能找到一些更适合、更合理的教学方法,焕发室内体育课光彩。

煎熬与跨越——记长三角地区中小学体育特级教师教学研讨活动作课历程

一、课前准备的重点接到上课任务后,我的内心从“沾沾自喜”转变到“不知所措”,我到底“教什么”“用什么教”“怎样教”“为了什么教”,这一些列的问题开始浮现在我的脑海中,我觉得公开课最终的目的就是让我们能在常态课中有所取、有所用,所以我决定上一堂更接地气的常态课。1.选择教材,确定教学内容首先,

小学体育课堂小组化教学中“任务单”的使用技巧

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出注重“学、练、赛”一体化教学,强调教学方式改革,建议采用小组化教学,将集体学练与分组、个体学练相结合,有效提高课堂教学实效性。在深入研究课堂教学转型实践中,以“任务单”形式驱动小组学习,形成“会学”“会用”“用好”的闭环学练体系,与“学、练、赛”教学模式契合。但在实际教学中“任务单”的使用往往出现内容不统一、目标不明确、形式太复杂等现象,缺乏对适切性的深度思考,笔者从三点归纳“任务单”使用的技巧,希望能对高效课堂起到推动作用。

体育课有效教学分组的六个策略

在体育课教学中,分组是我们经常采用的课堂组织形式,形式各异的分组能丰富课堂内容,提高课堂教学的有效性,增加学生的练习密度,保障课前预设的生成效果,并能够活跃课堂的学习气氛,使教学内容的重难点平凡化、一般化,有利于技能、技巧的熟练掌握。

三方面自我提升应对体育新课改

2011年12月3日-5日,由教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育科学研究院主办,全国中小学体育教学指导委员会、浙江省教育厅、浙江师范大学共同承办,中国教育学会体育与卫生分会协办的第1届全国中小学体育教师教学技能比赛在浙江师范大学举行,宁波市鄞州区的诸海明老师代表浙江队参加了本次大赛,赛后归来,在一次面对面的交谈中,让笔者明白了应对现在的体育课堂教学,不仅仅需要对教材有一个全面的了解,而且要会对教材内容作出处理与整合;

完善学校体育工作的六个“心声”

多年来,学校体育工作的开展总是千头万绪,受学校规模牵制,受学生家庭背景影响等影响,总之困难重重,步履艰辛。随着经济的发展,虽然许多家庭的观念在不断改变,但是随着外来流动人口子女比例的增加,造成一部分学生家长文化素质水平不高,特别是地处偏远的学校,较城区学校有较大差距,这也对我们推进体育教学、开展体育活动、举行体育比赛造成了一定的影响,究其原因,是体育工作并未真正深入人心,只停留于表面。所以,如何活跃体育工作,是改观学校体育工作现状的重中之重。

小学乒乓球启蒙训练中易犯错误动作与纠正方法探讨

随着校园阳光体育项目的大力推进,乒乓球运动已成为小学体育学科教学、课余训练的重要内容,深受小学生的喜爱;乒乓球运动还能起到活跃校园气氛、保护学生视力、提高学生反应力和灵敏性等作用。本文依据笔者长期从事小学乒乓项目课堂教学和业余训练工作的经验,对部分小学乒乓球启蒙技术动作训练中易犯的错误动作进行研究,并提出了一些纠正措施。