角色游戏的开展对幼儿生活经验的促进作用

游戏活动是幼儿教育中不可或缺的重要环节,是引发学生参与热情、学习体验的重要途径。幼儿正处于成长思维发展、积攒生活经验的重要阶段,势必需要教师利用切实有效的教育方式为他们营造出合适的成长环境,以促使他们在挖掘游戏乐趣的同时感悟生活所带来的成长体验,从而使游戏活动所带来的教育价值得以最大化提升。

运用生本教育理念,给幼儿创设一个自主探究的科学活动

"儿童是天生的学习者,人人都可以创新",教师应高度尊重儿童,全面依靠儿童,把"为教而设计"的教育转变为"为学生而设计"的教育,即把师本教育转化为生本教育。该文以大班幼儿探究活动"沉浮"为例,阐述了教师如何站在质量的高度、站在儿童获得完整经验的角度、站在儿童身心发展规律和学习特点的角度,运用生本教育理念给幼儿创设一个自主探究的科学活动的过程。

结合日常生活情境 提高数学认知能力

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。在此过程中获得的感性经验及思维能力,为其他领域的深入学习奠定了基础。由此可见,在幼儿发展过程中,数学认知能力起着重要作用。幼儿教师只有在掌握幼儿认知规律及年龄特点的基础上,在日常生活及游戏中,通过亲身体验,实际操作等方式,将具体的形象或实践转化为内在的行为,加强幼儿对数学概念化的知识的掌握,才能更好地在愉悦、快乐的气氛中发展幼儿的数学认知能力。

苏州科教创新区幼儿科学启蒙教育可利用资源调查报告

一、调查意图苏州工业园区翰林幼儿园坐落在苏州市＂高等教育发达、人才优势突出、高新技术产业聚集＂的国家级高新技术开发区和国家创新基地——苏州工业园区独墅湖科教创新区。这里聚集了众多的国内外著名高等院校、代表当今科技领先水平的研发机构和大批高层次科技人才,拥有相应的设施、环境等方面的科学教育资源。

吴地童谣融入幼儿园课程促进幼儿核心素养发展的实践研究

主要针对如何让吴地童谣融入幼儿园课程,进而有效促进幼儿核心素养发展进行研究.首先,对何谓吴地童谣进行简单介绍.在此基础上,重点阐述如何让吴地童谣融入幼儿园课程促进幼儿核心素养发展.提出的具体策略为:开发吴地童谣教材,培养幼儿核心素养;吴地童谣融入学科教学,培养幼儿核心素养;布置吴地童谣搜集任务,培养幼儿核心素养.

一念晴天、融爱前行——家园合作理念下特殊儿童发展支持体系的个案研究

特殊儿童是指在身心发展或学习、生活中与普通儿童有明显差异,需要给予区别于一般帮助的特殊服务的3-6岁儿童。包括智力超常幼儿、自闭症幼儿、注意缺陷多动障碍幼儿和有视觉、听觉等各种残疾的幼儿,以及在某一方面某个时期在发展或学习中需短期或长期的各种特殊服务的非残疾幼儿。本文以一名听障幼儿为例,在家园合作理念下,通过创设安全温馨的心理环境、创设适合有效的物质环境、尊重个体差异、实施个别化教育等多个方面阐述了教师如何对特殊儿童的发展构建支持体系的过程。