浅谈数学思想方法在课堂中的高效渗透

在课堂的新知引入、探索生成、练习设计及课堂小结等重要环节,有机渗透数学思想方法,不仅能够将数学知识与数学素养有机结合起来,还能够引导学生从数学的角度分析问题、解决问题,提高解题能力,从而有效提高初中数学新课教学的质量与效率.

基于生本课堂的教学设计与反思——以相似三角形的动点问题为例

“生本课堂”是一种新提出的教学形态，是一种“以学生的发展为本”的教学理念．新课程倡导以生为本的自主学习、合作学习、探究学习，这些需要学生的积极参与．生本课堂的创建，需要教师在教学设计时对教材进行了“二次开发”．通过积极地审视、科学地加工教材，以低入口、大感受、深探究的教学设计为学生思维的碰撞和拓展创设平台．

加强变式教学 创设有效课堂

＂变式教学＂理论早已有之,采用变式教学,不但能较好地培养学生的数学思维能力,而且能激发学生的学习主动性,提高学生的认知水平和能力。变式教学是培养学生思维的良好素材,对学生思维的深刻性、广阔性、独创性、敏捷性的培养有着极其重要的意义。在教学中我发现,对课本上的例题或课后习题进行变式,可以在课堂上较好地贯彻教学＂面向全体学生,适应学生个性发展的需要＂的新课程理念。

基于生本课堂的教学设计与反思——以“相似三角形的动点问题”为例

新课程倡导以生为本的自主学习、合作学习、探究学习.为了课堂上学生能够积极、主动地参与学习,课堂教学产生了一种新的教学形态,即"生本课堂".生本课堂的创建,需要教师在教学设计时,对教材进行了"二次开发".通过教学设计,为学生思维碰撞和知识拓展创设平台.