基于超星学习通的“中国建筑史”混合式教学改革分析

学习中国建筑史是培养建筑学人才专业素养的重要途径。然而,传统的教与学方式仍存在一些问题:教的层面,以教师为中心,教学方法和内容固守传统;学的层面,学生缺乏主动性和参与感。随着信息时代的发展,借助网络平台改变传统的教学模式是提升中国建筑史教学质量的有益探索。文章基于超星学习通的“中国建筑史”线上线下混合式教学改革分析,探索新的“中国建筑史”教学思路,以提高教学质量。

厦门市中山路步行街的美学初探

本文主要从美学角度探讨厦门市中山路步行街富有魅力的原因,利用视知觉原理和美学原理分析街道空间和建筑特色,展现这一特色步行街的美学文化价值,并由此提出值得借鉴和需要改善的方面。

旧城社区公共空间改造设计初探

随着城市化进程的快速推进,旧城改造俨然成为城市建设中急需解决的问题之一,而作为旧城公共空间重要组成部分的社区公共空间,无论是质量还是数量都存在明显不足。因此,如何通过对其进行改造,提升居民的公共生活品质成为我们研究的重点。通过分析旧城社区公共空间的现状及问题,总结提出改造原则,并运用化整为零的策略对实际案例进行探索,希望能对我国旧城社区公共空间改造工作做出贡献。

芜湖近代建筑清水砖墙砌筑工艺与修复策略

清水砖墙是芜湖近代建筑极具特色的立面形式之一,是城市建筑演变的历史见证。该文通过实地测绘和文献考证研究了33处芜湖近代建筑清水砖墙,从材料、砌筑方式、灰缝、门窗洞口、檐口与腰线等方面,梳理出砖墙砌筑工艺具有构图工整简洁、风格呈中西合璧的特征;结合清水砖墙修复实践效果,总结已采用六种修复技术:抹平刻缝、外贴仿制面砖、水泥覆盖、涂料描缝、砖粉修复和旧砖补砌,并剖析修复技术的利弊;指出清水砖墙修复面临的经济、施工技术和遗产保护研究方面的困境,探讨了芜湖近代建筑清水砖墙修复的可行性策略。

中国当代建筑园林式意趣空间的营造——以江苏深深·深宅为例

在全球化背景下,传承本民族的建筑文化需要学习传统建筑文化,研究传统建筑文化的内涵并将其运用到当代建筑设计中。当今时代,人们追求高品质生活的心理需求,提出"意趣空间"的概念。分析由建筑师马科元主创设计的江苏深深·深宅如何因地制宜进行场地规划以营造序列感、如何突破创新中国传统的园林手法以及如何协调建筑形式与周边环境的关系,能够得到营造中国当代建筑园林式意趣空间的启示,将其运用到当今和未来的建筑设计中,能更好地延续我国的建筑文化、地域文脉和民族自信。

建筑设计课程中模型设计环节教学研究

建筑设计课程是建筑学专业的核心课程,是构建专业知识体系的重要组成部分。本文通过总结建筑设计课程中存在的问题,以模型教学环节为切入点,分析其在建筑设计课程中发挥的作用及存在的问题,通过采用积极引导增加教学的生动性和趣味性、计算机建模和实体模型制作相结合的模式、加强课程体系建设,发挥课程交叉作用等方式,为当前高校建筑模型教学环节的开展提供参考和思路。

基于生态理念的居民建筑改造设计研究

随着我国城镇化建设步伐的不断推进,居民对建筑改造设计的需求更倾向于精神方面的追求,绿色生态已经成为当前居民建筑改造转型的重要理念。在分析居民建筑绿色生态设计理念的基础上,从设计原则、遵循要素以及实际案例三方面对生态理念在居民建筑改造中的应用进行了研究,最后,提出了基于绿色生态理念的居民建筑改造措施,以实现改造建筑的节能环保性和长久性,推动我国整体生态建筑的内涵发展。

建筑初步课程空间设计教学环节的改革探讨

空间设计教学是建筑初步课程教学体系中的重要内容.为改善注重线条与渲染练习、美学构成练习的传统教学现状,建立建筑初步课程教学新体系,在参考国内部分高校建筑初步课程改革的方式,首先对建筑初步课程中的空间设计教学环节提出"平面积聚或切割的空间构成"与"九宫格空间设计操作训练"两种理念,采用递进式的教学方法,在一定的理性与规律方法约束下,能够循序渐进的促进学生的空间认知、建构、体验能力,增强观察与判断能力,通过空间设计训练学习为建筑设计系列课程学习奠定一定的基础.

本科专业评估背景下建筑学专业实践教学质量监控体系构建

针对专业实践教学质量监控效用低的现状,以安徽工程大学建筑学专业为例,总结建筑学专业实践教学质量监控中存在的问题。在本科专业评估背景下,结合PDCA理论的优势,从总体目标、实施主线、构建原则、监控层级、综合评价、改进方向和反馈回路等方面建构了“4-1234541”建筑学专业实践教学质量监控体系。通过实证,该体系在规范实践教学过程、提升教师教学水平与专业能力、提高学生创新实践能力等方面发挥了促进作用。

皖南地域文化背景下的建筑学风景写生教学改革研究

通过对建筑学风景写生改革必要性的分析,论述了在强调建筑教育特色的背景下,以皖南地域文化为依托的建筑学风景写生教学改革,提出关于写生选址,写生内容,写生形式手段和评价及反馈机制的教学改革内容,使美术基础教育能够更加契合建筑学专业的要求,使得教学具有地域特色,使学生获得深入的传统文化认知,为之后的设计环节提供灵感来源和创新基础。