基于度量思想的整体性教学策略研究

通过聚焦某一单元的核心概念进行整体性教学,可以显著提升课堂效率。文章以度量思想为核心,探讨了“小方格度量策略”“分数单位度量策略”“小棒度量策略”的实践应用,结果显示师生负担得以显著减轻,学生的已有经验得到有效利用且思维能力得到了深层次的提升。

把握数概念的一致性 促进学生深度学习——以五年级下册“分数的意义”一课为例

在“分数的意义”的教学中将分数和整数、小数放在一起进行比较研究,提炼出“计数单位”是“数的认识”的核心概念,聚焦“核心概念”,关注“认知序列”,辨析“关键概念”,让学生感悟整数、小数、分数概念本质上的一致性,深化学生对分数的意义的理解。

初中语文作文写作技巧分析

目前我国进行了新课标的改革,对于初中的语文作文的要求进一步提升。在当今快速发展的社会背景下,以往的语文教学已经不能满足社会发展的需要,不能对人才进行较好的培养,所以说,充分认识到当前语文发展的现状,深入理解语文教学对于学生培养的重要性,从而对当前的语文教学进行改革是非常重要的。本研究便是从这个角度出发,对当前初中语文作文进行了简单的介绍,并提出了关于初中语文作文写作技巧的几点建议。

寻找新知的“生长点” 促进学生主动建构——从《比例尺》教学研讨中得到的启示

学生在学习一个新知识以前，总有一个完整的知识结构和经验结构，在这种结构中，存在着与新知识相似或相近的旧知或经验，这些旧知或经验是经验是新知获得意义的“生长点”。新知的“生长点”是学生主动建构的基础，而“创设情境”是感悟新知“生长”的好方法，它能不断推进新知的“生长”。

初中语文阅读教学中学生问题意识的培养方略

随着教育体制改革的不断发展和创新,初中语文阅读教学对学生提出了更高的要求,尤其重视学生问题意识的培养。在阅读教学时,教师要充分发挥学生的主观能动性,给予学生自主阅读的机会,并在学生阅读前设计问题,以问题激发学生深入思考,并探究阅读知识点,强化学生的问题意识,促进学生阅读学习水平和学习能力的提高。基于此,本文分析了初中语文阅读教学中学生问题意识的培养措施。