在逻辑认知中领悟生命的可贵

罗素《我为什么而活着》有丰富的精神营养,能让学生认识“活着”的意义,不仅对纯粹学生的精神世界有极大的益处,还能促使学生树立更积极的生命意识。对“我为什么而活着”的理解需要建立在基本的逻辑认知基础之上,无论是作为内在的世界观,还是作为外在的最朴素的物质需要,理解“活着”的意义都必须有清晰的逻辑。在《我为什么而活着》一文中可以读出“活着”是生命可贵的底层逻辑,可以读出“意义”是生命可贵的本质追求,可以读出“精彩”是生命可贵的应然态度。

怎样才能使学生高效记诵古诗文

记诵古诗文是语文学科不可缺少的内容,如何让学生记诵得又快又牢,我的研究结论是:一要熟读,二要理解,三要理清思路,四要借助想象,五要注重实用。

赏识教育之我见

目前各校都在努力打造高效课堂,而学生是课堂的主角,如果学生在课堂上不积极主动,教师所追求的高效就大打折扣。美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：＂人性中最深刻的心理动机是被赏识的渴望。＂根据我的实践经验,教师对学生的不断赏识是树立学生自信心、激发学生学习主动性的良药,是高效课堂的基石和保障。但是要想在日常的教育教学中实施好赏识教育并不是一件简单的事。下面我谈谈对学生进行赏识教育的几点认识。