基于学生核心素养发展的体育课程重构的思考

体育课程三维目标观在目前实践中目标和评价比较模糊笼统,缺乏实际的指导意见。学生核心素养的发布使学科的课程目标具体化,对课标修订、课程建设、学生评价起到指引作用。该文通过梳理,在体育课程目标、课程环境、学生反思、考评、教师发展等五方面对学生核心素养发展下的体育课程重构提出思考。

高职院校体育训练伤害的有效预防

该文主要以如何预防高职院校体育训练的伤害为重点进行阐述。首先,分析统计高职院校体育训练伤害事故的基本情况。其次,介绍体育训练伤害事故的相关因素。最后,从学校积极指导,树立学生预防意识;坚持健康第一的理念,关注运动时段的伤害预防;针对性预防,促进运动项目有效进行等方面深入说明并探讨高职院校的体育训练预防伤害的策略,旨在为相关研究提供参考。

浅谈体育教学对高职院校学生适应能力的培养

在五年制高职院校中，学校要肩负起对学生适应能力培养的义务。因此，体育教学作为高职教育的组成部分，更要承担起培养学生适应能力的责任。文章针对五年制高职体育对学生适应能力培养做出了进一步探究，对在体育教学中应用不同的教学手段对学生适应能力进行培养的策略给出了指导与建议。

加强高职学校学生体育锻炼的措施探讨

针对目前高职学生参与体育锻炼状况进行分析,并提出加强高职学校学生体育锻炼的具体措施,即激发兴趣提高学生参与体育锻炼的自觉性、扎实练习各项体育活动基本功和开展丰富多彩的体育运动。实践结果表明,高职学生加强体育锻炼后,身体素质得到大幅度提高,为学生形成终生进行体育锻炼的习惯打下了坚实的基础。

高职学生体能下降的原因调查及对策研究

根据对近几年的我校《学生体质健康标准》的测试数据情况分析,与2004年、2008年教育部关于学生体质健康监测结果进行比较,研究发现高职学生体能下降的情况较为严重。为此,通过对本校学生进行一次问卷调查并对问卷调查结果分析,学生体质下降的原因基本明确。对提高高职学生体能对策和措施进行的深入研究为以后学生体能的提高能提供必要的依据。

拓展训练引入高校体育课的理论分析与实践研究

对于高校来说,引入拓展训练模式可最大程度延伸体育价值,扩大高校体育教学发展空间。体育教学不仅可以提升学生身体各项机能,还包括心理健康、组织能力、社会适应等多方面因素。因此,体育教师在实践教学过程中应充分挖掘学生自身潜力,并有效结合教学资源,以此提升学生综合能力。本文阐述了拓展训练引入高校体育课的重要意义,并提出相应策略,以期有效促进高校体育发展,让更多学生的身心健康得到全面发展。

黑龙江省公共体育服务体系建设背景与设想研究

以构建全民健身服务体系发展战略为目标,努力建设和完善黑龙江省公共体育服务体系,对充分发挥政府公共体育服务职能,合理配置体育资源,提供高质量、高效率的公共体育产品和服务,解决人民群众日益增长的公共体育需求与公共体育服务供给之间的矛盾,推动和谐社会的发展具有重要的现实意义。

黑龙江省政府公共体育服务职能研究

运用文献资料法、访谈法和数理统计法对黑龙江省政府公共体育服务职能履行现状进行调查分析,得出:公共体育服务产品供应不足,体育法规制度还不完善,公共体育服务效率低下,政府在公共体育服务供给中的定位不准确,公共体育服务的资金供给不足。在此基础上探讨黑龙江省公共体育服务职能实现途径:明确政府在公共体育服务供给中的职责,树立"民本位"理念,制定完善的体育发展规划,建立健全公共财政体制,深化体育体制改革。

产教融合视域下五年制高职“双师型”教师高质量培养的路径研究——以苏州建设交通分院建筑专业为例

产教融合、校企合作是提升职业教育质量的重要举措。在此背景下,加强“双师型”教师的培养,才能更好地完成职业教育的培养目标。本文通过对五年一贯制高职校“双师型”教师现状进行调查,发掘其中所存在的突出问题。结合我校多年的产教融合实际经验,建筑专业提出拓宽师资引进渠道,完善培训体系,加强实训基地建设、理实一体化课程开发,落实“企业工作站”“教师工作站”,深化订单式人才培养等多种路径,助推“双师型”教师队伍建设。

提高五年制高职学校女学生四项身体素质水平的探索

为了培养适应时代发展的高素质人才,学校体育教学需依据中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神开展工作。江苏省五年制高职学校的招生规模逐年稳步扩大,但学生的身体素质状况却不容乐观,尤其是女学生。因此,提高五年制高职学校女学生身体素质非常重要。文章认为:学校体育要以学生为主体,贯彻教育方针,推行素质教育,强化学生“健康第一”的理念,围绕该指导思想进行教学改革;建立坚持日常参与、系统体质监测以及专项运动技能测试有机结合的考查机制,将国家学生体质健康标准和要求作为教育教学考核的重要内容,引导学生养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式,锤炼学生的意志,培养学生的团队合作精神。