晚期肺腺癌患者65例循证护理干预对患者心理及疼痛状况的影响分析

目的 探讨循证护理干预对晚期肺腺癌患者心理及疼痛状况的影响。方法选取2015年8月~2016年7月在我院接受治疗的晚期肺腺癌患者130例,采用随机数字表法将所有入选患者分为两组,观察组65例,给予循证护理干预,对照组65例,给予常规护理干预,观察两组患者护理后生活质量、VAS、SDS、SAS及生活活动能力改善情况,同时比较两组患者护理后并发症发生率及患者对护理工作的满意度评价。结果护理后,观察组患者的生理、心理、社会、日常及总分都显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组患者的VAS、SAS及SDS评分均有所下降,观察组[(3.12±1.02)分、(30.45±5.78)分和(32.02±6.12)分]低于对照组[(4.23±1.10)分、(36.12±8.12分)和(39.12±7.45)分],差异显著(P<0.05);护理后,两组患者的生活活动能力均有所提高,观察组[(84.12±5.12)分]高于对照组[(77.12±6.89)分],两组比较差异显著(P<0.05);观察组总发生率为9.23%,低于对照组27.69%,两组比较差异显著(P<0.05);观察组患者护理后的总满意率为93.85%,高于对照组78.46%,两组比较差异显著(P<0.05)。结论对晚期肺腺癌患者采用循证护理干预,能够有效缓解患者的疼痛,改善患者的生活质量和心理状态,效果显著。

教师语言,智慧引领课堂教学

阅读教学中,教师的语言起到引领点拨、营造氛围、总结提升的作用,是课堂教学中一道亮丽的风景线.在课堂教学中,教师要调整情绪,增强导入性语言的感染性;要因势利导,提升提问性语言的启迪性;要充分预设,提升讲解性语言的匹配性;要悉心聆听,提升评价性语言的针对性.只有这样,才能促进课堂教学效率的不断提高.

谈如何培养学生洞物寄情的能力——以《一抹紫丁香》为例

《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级课本上册中的一首小诗，它的语言基调比较活泼、清新。此外，这也是一首感情细腻的小诗。“我们把一株紫丁香，栽在老师的窗前”小诗从一开头就提到了抒发浓烈情感的对象，但是并没有直截了当地诉说对老师浓浓的情怀，而是通过一株紫丁香来诗意地传递的。这株紫丁香蕴含了孩子们的一片心意，是对老师深深的问候与感激，

注重情趣构建高效语文课堂摭探

任何学习都需要以情趣作为支撑,语文教师只有在教学中构建完善而深入的情趣元素,才能让学生乐学善思。教师要依托导入,在尊重认知中开掘情趣;调整思维,在深入品析中生发情趣;整合资源,在链接生活中激发情趣。

对一道几何度量问题的推广

在三角形中,内切圆与旁切圆有着极其紧密的联系,以三角形内切圆及三个切点为背景的试题,一般都可以推广至旁切圆,进一步弱化条件,可只需要两个切点,利用塞瓦构造第三个点,同样会得到一些令人惊奇的结论.本文从一道以内切圆及三个切点为背景的试题出发,逐步将其推广,并进行归纳总结,得到一系列有趣的结论.1问题提出《数学教学》在2016年第10期数学问题与解答中刊登了由重庆市合川太和中学袁安全老师提供的如下问题(本文对字母作了一下变换)

小学语文新型课堂教学模式构建

小学语文教学中新型课堂教学模式的构建对于深化素质教育,提高小学语文教学效果有着举足轻重的作用,因此,广大小学语文教师一直以来在不断积极探索符合小学语文教学需要,且有利于整体提高小学语文教学效果的新型课堂教学模式。在此笔者拟结合自己的教育教学实践就小学语文教学中新型课堂教学模式构建谈谈个人的体会和看法。

基于“恒文化”理念的童话阅读校本实践

童话与"恒文化"理念一脉相承,基于"恒文化"理念推进童话阅读校本实践着眼于儿童学会求知、学会共处、学会做人、学会创新等核心素养的发展,旨在以童话的文化元素和精神营养滋润儿童的心灵。

磨靓学生的课堂语言

从教多年，听了无数堂普通教师、优秀教师、特级教师的公开课、观摩课，一般的课堂精彩纷呈，精彩的课堂高潮迭起。如果有点评，也会妙语如珠落玉盘。但几乎没有人真正关注过学生在课堂的语言表达。我们会为个别学生的精彩而鼓掌，会为个别学生的精练而喝彩，但是，绝大部分学生在课堂上不敢说，说不好，问题严重，多年来如此，哪怕是特级教师的课堂。关注学生课堂语言状态，磨靓学生的课堂语言，成为我近年的研究课题。