农村初中留守儿童情感缺失分析及应对策略

随着经济社会的飞速发展,很多农村青壮年劳动力长期外出打工,将子女留在家乡,他们的生活、学习等由祖辈或亲朋照顾,这类孩子即所谓的留守儿童。由于他们长时间不能与父母共同生活,很少沟通,父母不能尽到监护人的职责,而隔代教育又有诸多不尽人意的地方,这种状况容易导致留守儿童情感缺失,使他们变得感情冷漠,性格孤僻,脾气暴躁等,严重影响着他们的学业和身心健康成长。这种现象已经成为社会关心和关注的热点问题。笔者结合相关调查走访,试分析农村初中留守儿童情感缺失原因及解决策略。

利用课前演说提高学生语文能力

社会发展到信息时代的今天，信息量大，信息交换速度快，尤其突显出说话训练的重要性。因此，加强说的训练，已经引起人们的重视。但是，在教学中如何有效地进行说话训练，这又是不少教师思考的问题。近几年来，笔者在教学实践中为提高学生表达能力提出了课前5分钟演说的要求。本文谈谈具体做法和认识。

学困生的成因及转化策略

一、学困生的成因分析1.内部原因。（1）学习目的不明确,缺乏上进心。大部分学困生自控能力差,上课不愿听讲,甚至违反纪律,不能坚持学习,平时贪玩,经不起诱惑,不能形成良好的学习习惯。（2）自卑心理严重,缺乏自信心。学困生考试屡考屡败,长期处于班级的“底层”,内心深处一般都很自卑,缺乏学习信心,心理上敏感、脆弱,易形成挫折感,导致对学好学科缺乏自信心。（3）学习方法运用不当。

基于核心素养的农村初中生演讲能力提升的策略研究

我国颁布的语文课程标准明确提出:“语文具有很强的实践性,所以需要重点提高学生的实践能力,而实践能力的培养与提高是离不开实践的。”课程标准同时也明确说明学习资料与实践在我们的日常生活中是无处不在的。在语文学习中,实践的方法可谓五花八门,实践的内容也非常丰富。当今社会不断发展,经济飞速进步,社会中的各种竞争都非常激烈,人与人之间的交流也逐渐密切,所以,口语表达能力逐渐受到人们的关注,其所具备的重大意义也越来越明显。