徐鸿钧导演现实主义创作研究

徐鸿钧导演代表了扎根地方影视剧创作的导演群体,以影像为媒介展现时代浪潮下西部地区人民最真实的生活变迁与精神迭变。徐鸿钧的西部电影脱胎于老西部电影的话语序列,规避了奇观化西部影像制造,始终以现实主义创作思想为轴心,用发散型思维和眼光探索多元化地域性创作,呈现真实的西部影像空间。相对于早期西部电影对民族美学的探索,徐鸿钧导演的现实主义创作旨在书写寻常百姓生活、彰显时代精神底色,于普世情感书写中探索新西部的精神世界。

探讨数学思想方法在大学数学教学中的渗透

教师如何在大学数学教学中让学生通过类比、观察、分析、综合、抽象和概括等方法,形成数学思想,学会应用数学方法,可以从以下几个方面着手：一是挖掘数学思想方法,养成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的意识;二是学习数学思想方法,增强思维的缜密性与深刻性;三是引导学生从数学思想的高度去总结、归纳、深化,增强学习与原理的迁移能力.

多元智能理论在数学教学中的运用

美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的教育上，并且获得了极大的成功．霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、逻辑一数学智能、空间智能、肢体一运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合．

基于中职生的数学变式教学

中职学生数学基础总体薄弱,对数学学习存在一定的畏惧心理.在数学课堂教学中适当地运用变式教学方法有助于学生在"最近发展区"掌握概念定理的本质,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力.

分类思想在中职数学教学中的渗透

数学思想方法隶属于中职教材,融合和隐藏于数学知识体系中.作为常见的分类思想,教师要根据中职生思维特点和认知水平,在教材中挖掘,在概念、判断、推理中揭示,帮助学生领悟和提炼.分类思想在中职数学教学中的渗透遵循循序渐进、逐步渗透、螺旋上升的原则,有助于学生形成良好的认知结构和有助于把这种分类思想迁移到以后的工作生活中去.

高考之前

1.内景 市第一中学办公楼 日出租车司机孟良拎着一个塑料水杯,急匆匆地走进中学办公楼。孟良在楼道口的穿衣镜前停住,打量了一番自己。他看到自己戴着空顶遮阳帽,穿着汗津津的有零星破洞的白色汗衫,脚上穿着一双翘角的平底布鞋。孟良冲自己做了个鬼脸。2.内景 办公室 日班主任曹老师正在忙着批改作业,学校保安老周坐在曹老师对面。孟良推门走进办公室,对曹老师挥了挥手。曹老师示意孟良坐下。

爱的勇气

1.外景小区夜一辆红色轿车快速地拐进小区,在单元门前猛然停下,车轮摩擦地面发出了刺耳的噪声。小勇匆忙地从车上走下来,神色慌张地喘着粗气,他反手关上车门,定了定神,放缓脚步走进楼内。2.内景走廊夜电梯门开了,小勇走出电梯。小勇听见身后有声响,他惊恐地回头看向走廊,走廊内黑漆漆的,什么也没有。小勇走到家门口,用右手轻轻拍着胸口,把卷起的袖子往下捋了捋,抬手看了看手机,时间显示11时20分。

高中数学教学中学生类比思维的培养

类比思维是解决陌生问题的一种常用策略.学生一旦具有类比思维,就能够运用已有的知识、经验将陌生的、不熟悉的问题与已解决的、熟悉的问题或其他相似事物进行类比,从而创造性地解决问题.教师可从概念的形成、定理法则的推理、问题解决的探索中、知识的整理中渗透类比思维的培养,体现高中不同知识块的联系和变式教学理论的精髓.

VR交互技术在中小学拓展课程中的应用

中小学生养成良好的学习习惯,有赖于长期的培养,其中学习兴趣的培养至关重要虚拟交互技术对于改革传统教学方式具有明显的优势。

VR交互技术在中小学拓展课程中的应用

中小学生养成良好的学习习惯,有赖于长期的培养,其中学习兴趣的培养至关重要。虚拟交互技术对于改革传统教学方式具有明显的优势。

中职“高”教师数学变式教学探讨

文章针对目前中职数学教学的现状,通过一年多的教学实践与探索,结合顾泠阮教授变式教学的理论知识,集本校数学组"高"教师的变式教学优点,描述了实施变式教学的流程图和变式教学法的思维导向,并对变式教学进行了案例分析。