重视化学双基 提高理综成绩

本文通过对四年来“理综测试”试卷的分析，指出了“理综测试”中化学基本概念和理论的知识内容分布，提出了高三化学学科复习教学的策略；探讨了如何根据化学概念的特点，提高概念教学的效果。

新课程化学教学中发挥学生主体性的思考

建构主义理论认为学生是认知的主体，是教学的中心，是知识意义的主动建构者。所以，调动学生积极主动地参与化学教学活动，让学生在主动探究、观察、分析、猜想、验证、归纳的过程中实现知识意义建构和能力的发展，是教师面临的重要课题。但是在教学过程中有一种现象不容忽视，那就是教师精心设计、倾力实施的教学内容，在某些环节由于学生的主体作用被忽视，缺少学生积极主动地参与，

对新课标理念下化学课堂教学的几点思考

以“学生发展为本”的新一轮基础教育课程改革，正日益成为当前中小学教育教学改革的主旋律，而“三维”发展目标、“三大”学习方式以及“交往互动”的教学本质论等新课程理念，正不断被广大学校和教师所接受。新课程标准下的课堂教学讲求“过程即结果”，把过程和方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的探索、思考、观摩、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，让结论和过程有机地融合起来，使知识和能力得到和谐发展。

新课程背景下的建构教学模式初探

新课程提倡以“学生为主体”的课堂教学结构，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，追求“一切为了学生发展”的教学宗旨。为了更好地落实新课改的理念，凸显学生的主体地位，这就要求教师不断调整教学方式，积极探索新的教学模式。下面结合建构主义的学习理论，谈谈我们所尝试的一种教学模式。

高考实验试题探究点的选择与启示

新课程要求学生具有一定的科学探究能力，新课程背景下的高考化学实验试题尤其重视对学生科学探究能力的考查。结合具体实例，分析了高考实验试题对探究点的选择，并对探究性实验教学提出了自己的一些思考。

充分利用假说 有效落实探究

通过对假说有关问题的阐述，例析了假说在探究式教学中的应用及带来的启示。

新课程背景下化学建构教学模式初探

新课程提倡以“学生为主体”的课堂教学结构，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，追求“一切为了学生发展”的教学宗旨。为了更好地落实新课改的理念，凸显学生的主体地位，这就要求教师不断调整教学方式，积极探索新的教学模式。下面结合建构主义的学习理论，谈谈我们所尝试的一种教学模式。