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“化学反应中的能量变化”说课
被引量:
1
1
作者
俞立永
《化学教学》
CAS
北大核心
2004年第5期29-30,28,共3页
关键词
化学教育
“化学反应中的能量变化”
化学反应
化学教育
教育方法
教学目标
下载PDF
职称材料
重视化学双基 提高理综成绩
2
作者
俞立永
《中学理科(综合)》
2005年第2期49-50,共2页
本文通过对四年来“理综测试”试卷的分析,指出了“理综测试”中化学基本概念和理论的知识内容分布,提出了高三化学学科复习教学的策略;探讨了如何根据化学概念的特点,提高概念教学的效果。
关键词
双基
理综
化学基本概念
成绩
复习教学
化学学科
化学概念
概念教学
测试
试卷
下载PDF
职称材料
新课程化学教学中发挥学生主体性的思考
被引量:
2
3
作者
俞立永
刘建明
《中学化学教学参考》
北大核心
2007年第11期15-16,共2页
建构主义理论认为学生是认知的主体,是教学的中心,是知识意义的主动建构者。所以,调动学生积极主动地参与化学教学活动,让学生在主动探究、观察、分析、猜想、验证、归纳的过程中实现知识意义建构和能力的发展,是教师面临的重要课...
建构主义理论认为学生是认知的主体,是教学的中心,是知识意义的主动建构者。所以,调动学生积极主动地参与化学教学活动,让学生在主动探究、观察、分析、猜想、验证、归纳的过程中实现知识意义建构和能力的发展,是教师面临的重要课题。但是在教学过程中有一种现象不容忽视,那就是教师精心设计、倾力实施的教学内容,在某些环节由于学生的主体作用被忽视,缺少学生积极主动地参与,
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关键词
学生主体性
化学教学
新课程
学生的主体作用
建构主义理论
积极主动
主动建构
教学活动
原文传递
对新课标理念下化学课堂教学的几点思考
被引量:
6
4
作者
俞立永
《中学化学教学参考》
北大核心
2007年第8期30-31,共2页
以“学生发展为本”的新一轮基础教育课程改革,正日益成为当前中小学教育教学改革的主旋律,而“三维”发展目标、“三大”学习方式以及“交往互动”的教学本质论等新课程理念,正不断被广大学校和教师所接受。新课程标准下的课堂教学...
以“学生发展为本”的新一轮基础教育课程改革,正日益成为当前中小学教育教学改革的主旋律,而“三维”发展目标、“三大”学习方式以及“交往互动”的教学本质论等新课程理念,正不断被广大学校和教师所接受。新课程标准下的课堂教学讲求“过程即结果”,把过程和方法视为课堂教学的重要目标,尽量让学生通过自己的探索、思考、观摩、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识,让结论和过程有机地融合起来,使知识和能力得到和谐发展。
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关键词
化学课堂教学
课标理念
基础教育课程改革
教育教学改革
新课程理念
新课程标准
发展为本
交往互动
原文传递
新课程背景下的建构教学模式初探
被引量:
4
5
作者
俞立永
边文
《中学化学教学参考》
北大核心
2008年第6期14-15,共2页
新课程提倡以“学生为主体”的课堂教学结构,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,追求“一切为了学生发展”的教学宗旨。为了更好地落实新课改的理念,凸显学生的主体地位,这就要求教师不断调整教学方式,积极探索新的教学模式。下...
新课程提倡以“学生为主体”的课堂教学结构,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,追求“一切为了学生发展”的教学宗旨。为了更好地落实新课改的理念,凸显学生的主体地位,这就要求教师不断调整教学方式,积极探索新的教学模式。下面结合建构主义的学习理论,谈谈我们所尝试的一种教学模式。
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关键词
新课程背景
教学模式
课堂教学结构
学生发展
学习方式
教学宗旨
教学方式
学习理论
原文传递
高考实验试题探究点的选择与启示
6
作者
俞立永
《中学化学教学参考》
北大核心
2010年第4期54-56,共3页
新课程要求学生具有一定的科学探究能力,新课程背景下的高考化学实验试题尤其重视对学生科学探究能力的考查。结合具体实例,分析了高考实验试题对探究点的选择,并对探究性实验教学提出了自己的一些思考。
关键词
高考实验
探究点
选择
启示
原文传递
充分利用假说 有效落实探究
7
作者
俞立永
《中学化学教学参考》
北大核心
2008年第12期12-14,共3页
通过对假说有关问题的阐述,例析了假说在探究式教学中的应用及带来的启示。
关键词
假说
探究
原文传递
新课程背景下化学建构教学模式初探
8
作者
俞立永
边文
《云南教育(中学教师)》
2008年第12期28-29,共2页
新课程提倡以“学生为主体”的课堂教学结构,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,追求“一切为了学生发展”的教学宗旨。为了更好地落实新课改的理念,凸显学生的主体地位,这就要求教师不断调整教学方式,积极探索新的教学模式。下...
新课程提倡以“学生为主体”的课堂教学结构,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,追求“一切为了学生发展”的教学宗旨。为了更好地落实新课改的理念,凸显学生的主体地位,这就要求教师不断调整教学方式,积极探索新的教学模式。下面结合建构主义的学习理论,谈谈我们所尝试的一种教学模式。
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关键词
新课程背景
建构教学
化学
课堂教学结构
学生发展
教学模式
学习方式
教学宗旨
原文传递
题名
“化学反应中的能量变化”说课
被引量:
1
1
作者
俞立永
机构
诸暨市草塔中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2004年第5期29-30,28,共3页
关键词
化学教育
“化学反应中的能量变化”
化学反应
化学教育
教育方法
教学目标
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
重视化学双基 提高理综成绩
2
作者
俞立永
机构
浙江诸暨草塔中学
出处
《中学理科(综合)》
2005年第2期49-50,共2页
文摘
本文通过对四年来“理综测试”试卷的分析,指出了“理综测试”中化学基本概念和理论的知识内容分布,提出了高三化学学科复习教学的策略;探讨了如何根据化学概念的特点,提高概念教学的效果。
关键词
双基
理综
化学基本概念
成绩
复习教学
化学学科
化学概念
概念教学
测试
试卷
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
新课程化学教学中发挥学生主体性的思考
被引量:
2
3
作者
俞立永
刘建明
机构
诸暨市教研室
诸暨市学勉中学
出处
《中学化学教学参考》
北大核心
2007年第11期15-16,共2页
文摘
建构主义理论认为学生是认知的主体,是教学的中心,是知识意义的主动建构者。所以,调动学生积极主动地参与化学教学活动,让学生在主动探究、观察、分析、猜想、验证、归纳的过程中实现知识意义建构和能力的发展,是教师面临的重要课题。但是在教学过程中有一种现象不容忽视,那就是教师精心设计、倾力实施的教学内容,在某些环节由于学生的主体作用被忽视,缺少学生积极主动地参与,
关键词
学生主体性
化学教学
新课程
学生的主体作用
建构主义理论
积极主动
主动建构
教学活动
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
对新课标理念下化学课堂教学的几点思考
被引量:
6
4
作者
俞立永
机构
诸暨市教研室
出处
《中学化学教学参考》
北大核心
2007年第8期30-31,共2页
文摘
以“学生发展为本”的新一轮基础教育课程改革,正日益成为当前中小学教育教学改革的主旋律,而“三维”发展目标、“三大”学习方式以及“交往互动”的教学本质论等新课程理念,正不断被广大学校和教师所接受。新课程标准下的课堂教学讲求“过程即结果”,把过程和方法视为课堂教学的重要目标,尽量让学生通过自己的探索、思考、观摩、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识,让结论和过程有机地融合起来,使知识和能力得到和谐发展。
关键词
化学课堂教学
课标理念
基础教育课程改革
教育教学改革
新课程理念
新课程标准
发展为本
交往互动
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
新课程背景下的建构教学模式初探
被引量:
4
5
作者
俞立永
边文
机构
诸暨市教研室
诸暨中学
出处
《中学化学教学参考》
北大核心
2008年第6期14-15,共2页
文摘
新课程提倡以“学生为主体”的课堂教学结构,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,追求“一切为了学生发展”的教学宗旨。为了更好地落实新课改的理念,凸显学生的主体地位,这就要求教师不断调整教学方式,积极探索新的教学模式。下面结合建构主义的学习理论,谈谈我们所尝试的一种教学模式。
关键词
新课程背景
教学模式
课堂教学结构
学生发展
学习方式
教学宗旨
教学方式
学习理论
分类号
G424.74 [文化科学—课程与教学论]
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
高考实验试题探究点的选择与启示
6
作者
俞立永
机构
诸暨市教研室
出处
《中学化学教学参考》
北大核心
2010年第4期54-56,共3页
文摘
新课程要求学生具有一定的科学探究能力,新课程背景下的高考化学实验试题尤其重视对学生科学探究能力的考查。结合具体实例,分析了高考实验试题对探究点的选择,并对探究性实验教学提出了自己的一些思考。
关键词
高考实验
探究点
选择
启示
分类号
G632.479 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
充分利用假说 有效落实探究
7
作者
俞立永
机构
诸暨市教研室
出处
《中学化学教学参考》
北大核心
2008年第12期12-14,共3页
文摘
通过对假说有关问题的阐述,例析了假说在探究式教学中的应用及带来的启示。
关键词
假说
探究
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
新课程背景下化学建构教学模式初探
8
作者
俞立永
边文
出处
《云南教育(中学教师)》
2008年第12期28-29,共2页
文摘
新课程提倡以“学生为主体”的课堂教学结构,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,追求“一切为了学生发展”的教学宗旨。为了更好地落实新课改的理念,凸显学生的主体地位,这就要求教师不断调整教学方式,积极探索新的教学模式。下面结合建构主义的学习理论,谈谈我们所尝试的一种教学模式。
关键词
新课程背景
建构教学
化学
课堂教学结构
学生发展
教学模式
学习方式
教学宗旨
分类号
G424.74 [文化科学—课程与教学论]
G420 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“化学反应中的能量变化”说课
俞立永
《化学教学》
CAS
北大核心
2004
1
下载PDF
职称材料
2
重视化学双基 提高理综成绩
俞立永
《中学理科(综合)》
2005
0
下载PDF
职称材料
3
新课程化学教学中发挥学生主体性的思考
俞立永
刘建明
《中学化学教学参考》
北大核心
2007
2
原文传递
4
对新课标理念下化学课堂教学的几点思考
俞立永
《中学化学教学参考》
北大核心
2007
6
原文传递
5
新课程背景下的建构教学模式初探
俞立永
边文
《中学化学教学参考》
北大核心
2008
4
原文传递
6
高考实验试题探究点的选择与启示
俞立永
《中学化学教学参考》
北大核心
2010
0
原文传递
7
充分利用假说 有效落实探究
俞立永
《中学化学教学参考》
北大核心
2008
0
原文传递
8
新课程背景下化学建构教学模式初探
俞立永
边文
《云南教育(中学教师)》
2008
0
原文传递
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