特别的爱给可爱的你——特殊需要学生德育品牌创建案例

促进每一个儿童的终身发展是我国新一轮基础教育课程改革的基本理念。对于认知能力不足、学习上存在困难、运动能力较弱、缺乏与同伴相处的技能且存在各种心理障碍的学生,学校可以采用一对一结对的方式,并对结对教师进行培训,从多方面支持这些学生。实践证明,这样的操作能使教师更加专业,使学生更加友爱,使校园更加美好。

音乐教学拓展课程的构建与实施——以器乐拓展课程为例

器乐教学作为一种重要的音乐教学形式,在整个音乐教学中发挥着重要且不可替代的作用。开设有学校特色的音乐器乐类拓展课程,首先,需要明确课程目标并结合学科特点挖掘出适切的教学内容;其次,在课程的具体实施方面应当分课堂内和课堂外两方面进行;最后,要实施好器乐教学拓展课程,必须在评价机制上进行相应的改革。

发挥育人优势 提升德育品质——浅谈少先队工作的三项抓手

少先队活动是德育的重要阵地，德育本身也是少先队工作的重要目的和首要任务，两者相辅相成，只有把两者紧密结合起来，才能使德育工作取得最佳的效果。学校大队部可以以“少先队争章”活动、“多向联动的辅导员队伍建设”“完善的育人制度与阵地建设”为抓手，发挥少先队工作在育人方面的优势，并以此来提升德育的品质。

“云端”上的整本书阅读指导小记

一场突如其来的疫情,催生了"新学习时代"的到来:师生在网络云端开展学习,依靠信息技术完成"学教翻转"。以整本书阅读为例,教师灵活运用线上和线下时间,使用有针对性的教学策略,提升学生的阅读兴趣,培养学生的思维能力。其中的一些做法,对于"后疫情时期"的教学而言,仍有一定的借鉴意义。

二三年级消除“交往困惑”阳光教育活动：我不是最弱小的

阳光活动目标 1．通过故事《我不是最弱小的》，激发班中弱小者的自信心，让其他学生认识到主动保护生活中的弱小者。

培养积极心理之“阳光教育金点子”

阳光活动目标 以“我是快乐之星”为主题，通过“我让你，猜一猜：我对你，夸一夸；我和你，玩一玩”的活动和游戏的方式让儿童参与、互动，呈现孩子们的情绪与对周围人和事物的看法和感受，使老师在孩子的活动和游戏里了解孩子，并运用技巧协助孩子管理情绪、调整认知以及修正行为，使一年级的学生适应集体，乐于学习，乐于交往，