试析中国革命传统作品学习任务群的“四化”特点

《普通高中语文课程标准(2017年版)》设计"中国革命传统作品研习"和"中国革命传统作品专题研讨"等两个语文学习任务群,并在中国革命传统作品学习任务群的设计与实施方面,呈现出"课程化""专题化""活动化""校本化"等特点。

例谈语文核心素养视角下的“一题多练”策略——以语言文字运用为例

语文学科核心素养视角下的“一题多练”策略,可分成预设性策略和生成性策略。文中以语言文字运用方面的“一题多练”为例,介绍如何围绕语文学科核心素养的四个方面,利用材料改造设置多方面知识点、多层级能力要求的问题,通过连续问题设计,驱动和引领深度教学,实现学科核心素养培育效应集约化、效益最大化。

文学类文本阅读备考策略摭谈

经过对近年高考全国卷语文试题的分析和研究,作者认为,文学类文本阅读的备考应以加强小说阅读为重点,以微型小说阅读为突破口,突出微型小说的阅读量和体式特点,以叙事学理论为抓手加强具体鉴赏的指导,提高文学类文本阅读题的得分率。

2022年高考语文全国卷命题“以考促教”路径的分析与启示

2022年高考语文全国卷命题思路体现出鲜明的“教考衔接”导向,分析其中“以考促教”的实现路径,并从中得到高中语文教学的启示:命题增强题目开放性,教学要减少机械刷题;命题注重联系教材,教学要讲全讲透教材;命题加强情境化设计,教学要关注思维提升。