文化与素养并重 应用与实践齐飞——浅谈高中数学人文精神渗透

数学作为一门逻辑性、抽象性较强的学科,多年来,往往被人们误解成与语文、音乐等人文学科区别出来的一门学科。其实不然,每个学科都具备自身的学科特征,数学学科也集中了数学美、数学逻辑、数学文化等人文元素,并且伴随着新课程理念的进一步渗透,笔者认为,数学学科的人文精神渗透也应该时刻贯穿于数学教学的活动之中,全面提升学生的数学素养和综合能力。

DIS实验在物理教学中的作用

从教学实践的角度,阐述数字化信息系统(DIS)实验在教学中的应用.它使物理教学更具直观性;使物理教学得以优化;体现物理教学与现代科技的融合;为学生研究性实验提供平台并促进教师专业水平的提高.

构建实验链 促学生学习进阶——“电容器、电容”教学为例

以“电容器电容”一课的教学为例,探讨如何在课堂教学过程中应用学习进阶理论整合多样化实验资源,搭建基于学生视角的实验链,从而构建知识逻辑主线,让学生在多样的课堂活动中实现思维的“有效进阶”,发展学生的物理学科核心素养。

例谈高中物理渗透德育教学

物理作为一门自然科学，可以解释许多神奇的自然现象，这也是物理学科被众多学生喜爱的重要原因之一。为了激发学生的学习兴趣，高中物理教师在教学中除了多展示自然现象外，还应充分挖掘物理课本中的德育因素，通过有意识的教学，将德育和知识传授、能力培养有机结合起来，使学生在学习中不仅能掌握物理知识和方法，还具有爱国、爱社会主义的家国情怀，能够利用辩证唯物主义的观点去观察社会生活中的事事物物，发现问题。除此之外，教师还要培养高中生科学、严谨、坚毅的优良品质。对高中物理渗透德育教学进行重点探究，希望为高中物理教学发展增添一份力量。