学前教育本科生对专业理论的认识与理解

采用隐喻研究法和访谈法,探讨学前教育本科生对专业理论的认识和理解。结果发现他们普遍对专业理论抱有积极乐观的态度,但也存在矛盾心态;体现出较为强烈的实践关照意识,但将理论转化为实践的意识较低;初步具有了对专业理论性质特点的认识。高校学前教育专业理论课的教学应注意引导学生参与专业理论学习的探究过程,提升他们对专业理论本身性质的理解,培养他们合理的专业理论转化意识。

技工院校隐性德育与心理健康的关系研究——基于学前教育专业

通过直观传达方式提高学生的道德水平,效果十分有限,唯有使学生通过日常事务切实感受到道德的力量才能起到作用。本文对隐性道德教育概念进行介绍,剖析了技工院校隐性德育对学生心理健康的作用,基于学前教育专业提出构建和谐校园精神文化氛围,从教师出发,进行良好的道德示范,利用智能设备对学生进行引导等方式,希望提升技工院校学生的道德水平,保障学生的心理健康。

学前教育专业师范生入职适应研究——基于学前教育专业知识性质的视角

研究者对幼儿园新教师的入职适应状况进行调查,结果发现,学前教育专业知识的弱分类和弱框架性质及其文化适宜性和实践转化都对幼儿园新教师的入职适应有影响.基于此,研究者提出,学前教育专业师资培养要关注区域生态,培养专业品质,提升实践技能.