指向核心素养的高中语文“评价论证题”命题探索

“双新”背景下,语文学科核心素养的发展与落实对考试与评价提出了全新要求。本文结合命题实践,对指向核心素养“思维发展与提升”的高中语文“评价论证题”的命制进行了探索。“评价论证题”需精心选取语料,注重真实情境创设,紧密结合统编教材相关教学内容,以核心素养立意并重视关键能力的考察。旨在让学生获得逻辑思维的发展,并最终促进深刻性、敏捷性、灵活性和批判性等思维品质的提升。

高考前的班会课组织与运用

在徐汇区高三各学科二模考试结束后,我所带班级的成绩情况可谓＂几家欢乐几家愁＂。对于发挥不算理想的学生而言,他们迫切需要一个帮助自己进行心理调适的契机,从而获得学习动力,在最后一个多月里奋力拼搏,去赢得最后的胜利。根据学生此时的心理状况,我决定设计一节主题班会课,力图帮助学生在高考前夕,将自己的心理调节到最佳状态。【案例描述】高三的二模考试成绩对于学生的心理状态有着微妙的影响。尤其是对于发挥不佳的学生而言,

高中语文教学任务设计策略探索

高中语文课程的教学设计,需要运用合理的教学策略,并在此基础上进行教学任务设计以落实教学目标。文章以《游褒禅山记》一文的教学为例,在教学实践中通过比较阅读和补充阅读两个策略,引导学生通过小组合作的方式,完成预设的教学任务并得出相关结论,使学生对文章的写作特色有较为深入的理解,并最终落实教学目标。

《拿来主义》的现实意义教学

本文介绍了作者对上海二期课改高中语文课文《拿来主义》的教学全过程,并在此基础上,说明了确定文章教学重点的重要意义。选择合适的教学目标,对于一堂语文课的成功是极为关键的。选择"拿来主义"的含义及其现实意义作为教学目标及重点,使整堂课的教学过程有了创新之处,也最终收获了良好的教学效果。