线上教学质量的问题分析与思考

随着线上教学的推进,教育教学发生了很大的转变,将信息技术高度融入教育教学的过程中带来了新的问题与挑战,教学的质量受到了不小的冲击。本文主要研究目前线上教学中存在的共性问题,并从不同的方面建议了解决这些问题的关键所在,为线上教学的主要环节提出了策略及建议。

“牛顿第一定律”课堂教学

牛顿第一定律的教学与思考一直是高中物理的热门话题，不同的老师从不同的角度阐述过自己的观点：有的从学生科学素养的培养角度来讨论，有的从强化匀速直线运动的角度来思考，有的从物理学史的角度来分析，有的从探究的角度来设计，……．本文试图从健康课堂的角度来探讨“牛顿第一定律”的课堂教学．

参考系试题特点的分析及其教学意义

从概念、分类、选择、坐标系和发展角度总结参考系的知识，运用SOLO分类理论分析近3年高考中关于参考系试题的特点，并尝试从物理学科素养的角度阐释参考系教学的意义．

基于变易理论的应用题教学

以2015年高考新课标Ⅰ卷第25题为例,提出了运用变易理论中的“类合”、“对比”、“分离”和“融合”4种范式提高应用题课堂教学效率的尝试.

关于电流表的教学思考

从SOLO理论角度分析教材对电流表教学的能力层次要求,有利于教师把握教学的重难点和最近发展区;对近3年高考电流表的考查进行分析,有利于教师把握高考的动向;从物理核心素养角度审视电流表的教学,有利于培养学生的实验探究能力,培养学生质疑、反思和创新的精神。

基于变易理论的科学探究的思考——以“探究感应电流的产生条件”为例

变易理论主要是通过改变事物的某个属性去认识事物的关键特征,主要的变易范式有对比、区分、类比和融合。灵活运用不同范式可以提升科学探究的水平层次。“对比”可以激发学生探究真实情境的动力,“区分”可以帮助学生提出真实的有意义的探究问题,“类化”可以培养学生设计方案、处理数据、得出结论的能力,“融合”可以培养学生交流和反思的能力。