高中化学新课程教学中问题情境创设策略探究

在高中化学新课程教学中创设问题情境,能提升学生自主学习能力和知识理解能力,提高教学效率和教学质量,提升学生化学素养。文章结合教学实践,对高中化学新课程教学中问题情境创设存在的问题进行分析,探究高中化学新课程教学中问题情境创设的策略。

基于学科核心素养的化学教学设计研究与实践

核心素养的落地首先取决于教学设计,只有在教学设计中渗透了核心素养的要素,才能为学生打开核心素养培育的大门.核心素养要依附知识的发生过程而存在,体现在教学设计中就是核心素养的要素附着在知识的发生过程当中.基于"问题"和"脚手架"思路进行高中化学教学设计,可以有效地实现核心素养的落地.核心素养背景下的教学设计要重视三个环节:一是教学设计之前的理论准备;二是教学设计中对学情的把握;三是教学实施之后的反思.

高中化学学科核心素养的学习与理解

高中化学学科核心素养正成为引领学科教学的重要理念,以宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任等五个方面支撑的核心素养理解,需要在学习与实践的过程中不断深化理解.

聚焦金属的冶炼

金、铂等化学性质不活泼的金属,在自然界以游离态存在;化学性质较活泼的金属在自然界中以化合态存在,如何将化合态的金属转化成金属单质,这就涉及到金属的冶炼,下面将与其相关的知识总结如下。

离子方程式的书写细节之归类分析

离子方程式与一般的化学方程式不同,它不仅可以表示某一个具体的化学反应,还可以表示同一类型的离子反应。它的书写是对初中化学方程式书写的进一步拓展和延伸,贯穿于整个高中化学的学习。下面从离子方程式书写的一些细节——基本步骤、注意事项等,逐个分析认识,期望对大家学习这部分知识能有所帮助。一、书写步骤一般分四个步骤进行书写,以CaCO3和稀盐酸的反应为例：1.写,即写出正确的化学方程式。

小学数学课堂教学有效性探索

目前，小学数学课堂教学中，无效、低效的情况比比皆是，“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”，而学生却未得到应有的发展。如何解决这个问题是小学教师必须深入思考的问题，

小学生审应用题中的障碍分析及对策

学生在解应用题时,在审题环节上存在哪些思维障碍？在应用题的教学中,教给学生怎样进行思考的方法、如何培养学生的思维能力等等,都是教师面临的具体教学问题。

当前数学复习课中学生主体地位缺失的原因及对策

学生积极主动地参与数学学习活动,是实施数学复习课教学价值的前提。由于小学毕业复习面临考试评价的压力,教师期望学生在最短的时间内通过多做题目来达到成绩提高的效果。于是，数学复习课变成了习题课，学生的主体地位被忽视，取而代之的是教师通过一问一答或练习方式引导学生零碎地回顾知识，在没有对相关知识进行组织、加工的前提下，急急忙忙地进入例题教学。笔者对复习课中导致学生主体地位的缺失做以下浅析。

删繁就简三秋树 领异标新二月花——谈谈对小学数学教材的加工使用

全日制义务教育《数学课程标准》指出：“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。”所以，教师应该根据学生实际情况，创造性地使用教材，不是在“教”教材，而是在“用”教材，切实把学生终身可持续性发展作为教学的终极目标。

数学课堂练习有效性的几点思考

美国杰出的数学家波利亚指出：“任何学习都包括知识的积；累和能力的训练两个方面”，在数学上。能力的训练要比单纯的知识堆积重要得多，而小学数学的首要任务就是加强解题技能、技巧的训练。练习是学生巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力、提高课堂教学质量和效率的重要手段。因而教师在课堂教学中，要及时了解学生的起点、熟悉课程标准精神及教材编排的意图，精心设计练习。应根据知识本身的特点和学生的认知规律，把握好练习的层次性，变形式单一的练习为综合型的练习，变传统封闭练习为开放式练习，以提高学生练习的有效性。

核心素养下高中化学教学“任务化”设计与实践

核心素养背景下,高中化学教师要思考的一个问题是:如何将核心素养培育与化学学科知识的教学有机地结合起来?笔者梳理了化学学科核心素养宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学态度与社会责任等内容,发现这些素养的培育本质上需要在具体的化学学习任务中实现,于是“任务化”的教学内容设计思路就呼之而出了。

探讨pH计算中的“不一定”

在有关pH问题中，学生因对某些概念的理解不准确，导致了在运用中常常出现错误，为防止这些错误的发生，达到防患于未然的目的，本文进行归纳总结，并作简要的分析。

痴心不改海岛情——记全国模范教师、定海区小沙中学政教主任陈雪霞

早上6时25分,陈雪霞准时乘上校车,赶到20公里外的农村初中——定海小沙中学上班.卫生防疫不能放松,帮助已习惯在家上“网课”的孩子们适应课堂学习节奏……作为英语老师兼班主任、学校政教主任和年级段长,复课以来,她操心忙碌的事更多了.20世纪80年代末,从农村走出来的陈雪霞,师专毕业后即走上三尺讲堂。这之后,她三调学校,却始终选择鲜有人问津的海岛乡村学校。