康复运动在改善中风后遗症患者肢体功能中的应用研究

探讨中风后遗症患者的护理中开展康复运动对其肢体功能的影响。方法 此次从我院在2021年6月到2022年6月期间收治的中风后遗症患者中随机抽取94例作为研究对象,所有患者通过抽签进行分组,抽中紫色卡片者共47例且划入对照组,抽中绿色卡片者共47例且划入观察组,分别为对照组及观察组开展常规护理以及康复运动护理。通过简式FuglMeyer运动功能量表(FMA)、日常生活自理能力量表(ADL)、生活质量评定简明量表(WHOQOL-BREF)对不同组别患者开展护理前后的肢体功能、日常生活能力及生活质量进行评价和比较。结果 开展护理前不同组别患者FMA、ADL及生活质量评分数据差异性较小(P>0.05),开展护理后,与对照组患者FMA、ADL及生活质量评分相比,观察组对应量表评分均更高(P<0.05)。结论 在中风后遗症患者的护理中开展康复运动对其上下肢肢体功能有良好的改善作用,同时还可以发挥增强患者日常生活能力的作用,有利于大幅度提升患者的生活质量,故值得将该种护理模式在临床中推广应用。

基于ICF框架的双轨教学法在康复临床实习带教中的应用

目的:探讨在国际功能、残疾和健康分类(ICF)框架下,基于问题的学习法(PBL)联合基于案例的学习法(CBL)在康复临床实习带教中的应用效果。方法:选取2022~2023年在南京医科大学附属第一医院实习的36名康复治疗专业学生为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和试验组,每组18名。对照组采用传统教学法授课,试验组采用基于ICF框架下的PBL+CBL双轨教学法带教,时长均为2个月。入科前、带教1个月及2个月后,采用理论试卷考试评定2组学生对康复知识的掌握度。带教1个月及2个月后,采用实践操作考核评定2组学生的实际操作能力。带教2个月后,采用自制量表对2组学生的教学满意度开展调查。结果:与组内入科前比较,2组学生带教1个月及2个月后的理论考试案例分析得分、总分均增加(P<0.05)。试验组带教2个月后的理论考试案例分析得分[(12.61±2.27)分]、总分[(83.25±6.98)分]较对照组优异(P<0.05)。与组内带教1个月比较,2组学生带教2个月后的操作考核成绩均提高(P<0.05),且试验组带教2个月后的操作考核成绩[(80.64±6.86)分]较为优异(P<0.05)。带教2个月后,试验组在临床思维能力、发现分析并解决问题的能力、沟通能力、教学方法的总体满意度方面优于对照组(P<0.05)。结论:在康复治疗专业学生的临床实习带教中,基于ICF框架的PBL+CBL双轨教学法较传统教学法更具优势,能显著提高学生的临床思维、主动学习和实践操作能力。