统编版教材背景下小学生课外阅读指导策略点滴谈

在国家推出统编版语文教材的背景下,在全民大阅读的氛围逐渐形成的形势下,如何指导学生进行课外阅读,有效地提高学生课外阅读能力呢?笔者谈谈自己的几点做法。

巧设教学活动,提升口语能力

小学低年级学生口语交际能力培养,这是语文课堂教学的重要内容。小学生思维比较活泼,喜动不喜静,很容易被教学实践活动所吸引。教师不妨针对低年级学生思维特征,创设更多适合学生参与的教学活动。

以读为本,低段阅读教学的定位

在小学低段阅读教学中,经常发现有的教师在课文内容上耗时过多,导致了低段阅读教学的低效,因而找准低段阅读教学的定位就显得非常重要。笔者认为,低年级学生正处于学习语言、运用语言的初级阶段,让他们把课文读好就是低段阅读的首要目标,怎样才能把课文读好呢？

思维导图在小学语文阅读教学中的运用研究

思维是隐性的,如果能将看不见的思维过程外显出来,就能够帮助学生更好地理解与运用知识。思维导图是应用最为广泛的思维可视化工具,刘濯源教授提出的学科思维导图很好地解决了思维导图与学科教学深度整合的问题,收到了显著的教学成效。在小学语文阅读教学中运用思维导图,能使正处于思维活跃期间的小学生接触、适应和掌握这一心智开发工具,让他们在语文阅读实践活动中取得事半功倍的学习效果。

核心素养下小学语文低年级绘本阅读中教学探究

学生是学习和发展的主体,教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣,强化学生的主体意识,积极探索适合学生的教学方式,培养学生养成良好的学习习惯。当前,部分小学低年级语文阅读教学主要围绕生字与生词展开,没有对学生的学习习惯、学习思维、学习兴趣、文化意识展开全面培养,这就不利于培养学生的语文核心素养。核心素养视域下,教师要全面培养学生的语言文字学习与运用能力、思维能力、审美鉴赏能力、传统文化认知理解能力等,通过交流合作与写作探究等方式,使学生掌握科学的阅读方法与独立思考的能力。此外,小学低年级语文阅读教材中的内容既贴近学生的生活实际,又迎合了学生的喜好,教师要充分利用教材的优势,培养学生的语文核心素养。