孕妇对母乳喂养相关知识认知行为的调查分析

目的了解孕妇对母乳喂养相关知识认知程度,便于针对性实施健康教育.方法对210例孕妇采用自行设计的调查表进行访谈式调查.调查表共分为3个部分,第一部分:一般资料;第二部分:母乳喂养相关知识认知状况;第三部分,母乳喂养相关知识认知来源.结果大部分孕妇在省市级医院接受产前检查,对母乳喂养相关知识缺乏正确的认识,孕期对母乳喂养相关知识认知的来源主要是书籍.结论医护人员要加强对孕产妇进行母乳喂养相关知识的宣传和教育,帮助其树立母乳喂养的信心,有效地促进母乳喂养.

落实“提问”要素,助力思维品质发展——以小学语文统编教材四年级上册第二单元教学为例

小学语文教材每单元都序列设计了核心语文要素,从三年级至六年级每册都编排了阅读策略单元。在“学习提问”策略单元中,“提问”这个语文要素的落实,需认识学习提问的价值所在,并借助本单元的教材特点,设计有意义的学习活动,从而引导学生掌握提问方法,建构提问图式,有效促进学生思维品质的发展。

“语用”:凸显目标 把准教学点——小学阅读教学提高语言文字运用能力的探索

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在'前言'中提出,'语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力';在'课程性质'部分这样表述,'语文是学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有';在'课程设计思路'中指出,'语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视其语言文字运用的实践'……

明晰选文价值 传承文化精神者--以统编版小学语文教材文言文教学为例

文言文是中华民族文化的重要部分,统编小学语文教材选编了14篇文言文,旨在让小学生感受祖国传统文化的精髓。教师要领会编写意图,从比较中明晰选文的价值,设计以读为主、推动以传承文化为重的学习实践活动,帮助学生建构感知文言文语言的模式,产生阅读文言文的兴趣,传承文化精神。

翰墨飘香:一个人和一群人

翰墨飘香,书意溪小。溪小校园,一个人带上一群人,一起激情握笔,挥墨写意,温暖而有力量。这,就是溪小凝心聚力的摆渡文化。因为热爱所以坚持科班出身的许建华老师从教已有30余年。还是个师范生的时候,他就被书法深深吸引,从此笔不离手,沉浸在看似单调枯燥的练习之中。

自主学习也需要教师的“导”

《语文课程标准》提出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"但在新课程实施过程中,这种以学生为主体的理念有时会被误解。

走进宋词世界,积淀学生文化涵养——以《清平乐·村居》教学为例

中华民族拥有着灿烂辉煌的文化艺术,而宋词则是中华文化宝库中最为耀眼的明珠之一。有史以来,无数文人墨客都喜欢用词来抒情达意。只因其语言精练,意境深远,读起来朗朗上口。如今,宋词也走进了小学语文教材中。但由于学生对古诗词知识积累不多,理解起来会有困难,所以教师应采用多种方式带领学生解读宋词,使学生读懂文本,爱上宋词。