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得法于课内,受益于课外——课外开放性作业布置的一些尝试和思考
1
作者
俞黎雯
《小学时代》
2019年第29期42-43,共2页
最近有一个网红美妆博主怼一个模仿他的小朋友:“孩子,你的作业做完了吗?”被大家指责太不厚道,简直是对小学生最极致的伤害。笑过之后想想,确实如此,现在一说起作业,很多时候已经变成了学生们的“负担”甚至“梦魇”了。孩子们为什么...
最近有一个网红美妆博主怼一个模仿他的小朋友:“孩子,你的作业做完了吗?”被大家指责太不厚道,简直是对小学生最极致的伤害。笑过之后想想,确实如此,现在一说起作业,很多时候已经变成了学生们的“负担”甚至“梦魇”了。孩子们为什么不喜欢做作业,除了人本身存在的一点惰性之外,更多的是因为我们传统的作业量大且设计缺乏新意。就数学学科而言,一味地追求反复练习,能在一定程度上提高成绩,但是机械地刷题,对很多学生来说太过乏味,加重了学生负担,禁锢了学生思维,抑制了学生的学习兴趣。
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关键词
学生负担
反复练习
开放性作业
作业量
数学学科
得法于课内
课外
小学生
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题名
得法于课内,受益于课外——课外开放性作业布置的一些尝试和思考
1
作者
俞黎雯
机构
浙江省宁波市江北区泗洲路小学
出处
《小学时代》
2019年第29期42-43,共2页
文摘
最近有一个网红美妆博主怼一个模仿他的小朋友:“孩子,你的作业做完了吗?”被大家指责太不厚道,简直是对小学生最极致的伤害。笑过之后想想,确实如此,现在一说起作业,很多时候已经变成了学生们的“负担”甚至“梦魇”了。孩子们为什么不喜欢做作业,除了人本身存在的一点惰性之外,更多的是因为我们传统的作业量大且设计缺乏新意。就数学学科而言,一味地追求反复练习,能在一定程度上提高成绩,但是机械地刷题,对很多学生来说太过乏味,加重了学生负担,禁锢了学生思维,抑制了学生的学习兴趣。
关键词
学生负担
反复练习
开放性作业
作业量
数学学科
得法于课内
课外
小学生
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
得法于课内,受益于课外——课外开放性作业布置的一些尝试和思考
俞黎雯
《小学时代》
2019
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